“互聯網+”教學管理效率的研究

潘 燕

（麗水職業技術學院 浙江麗水 323000）

“互聯網+”教學管理效率的研究

潘 燕

（麗水職業技術學院 浙江麗水 323000）

隨著信息化的不發展，在互聯網的滲透下，教學管理信息化趨勢十分明顯。互聯網+教學管理的實現，為教學管理提供了更加開放的交流空間，方便了信息的傳遞和共享，為學生的學習提供了高效便捷的途徑。然而，由于很多學校對于互聯網+研究不夠深入，在與教學管理的融合中會出現各種各樣的問題，從而降低了教學管理效率的提升。本文將重點對目前教學管理現狀進行研究，并為實現互聯網+教學管理效率的提升提供思路。

互聯網+ 教學管理 效率 開放

將互聯網運用到教學管理中，利用其高效性、便捷性、互動性的特點，不斷整合教學資源，從而構建完整、科學的教學管理體系，為師生成長提供堅實的后循和支持。充分地借助于互聯網的優勢，實現互聯網+教學管理，推進教學改革的順利實現。[1]

一、“互聯網+”教學管理的作用及意義

1.資源共享，保證教學管理開放性

互聯網+教學管理對于實現教學資源共享有無比重要的意義，從根本上保證了教學管理的開放性和靈活性。第一，由于互聯網+教學管理中包含有大量的教學資源，借助于其互動性的特點，師生可以根據自己需要隨時地查找信息資源，來對課堂教學內容進行有效補充。第二，對于學生來說，他們可以根據自身學習情況，來從教學信息系統中查找相關的媒體資料，通過切身體驗的方式來進行學習，提升了資源的使用率，提高教學管理效率。[2]

2.即時性，提升教學管理效率

互聯網+具有較強的即時性特點，在教學管理的過程中，各類教學信息和教學數據被上傳、共享，比如優秀教師教學成果展示、學生選課信息、各種教學活動等，從而不僅僅豐富了教學內容，同時也從根本上提升了教學管理效率。互聯網+在教學管理中的應用，能夠從整體上對教學秩序、教學活動、學生學習情況進行統一規劃，提升了教學效率，為學生的成長和學習提供了堅實的保證。

二、目前學校教學管理現狀及存在問題

1.教學管理信息化建設不成體系

目前學校教學管理現狀不容樂觀，教學管理信息化建設不成體系，從而降低了學校教學管理的效率和質量。第一，教學管理系統本身的功能欠缺，在進行整體規劃的時候，缺乏模塊橫向和縱向的延伸和整理，這樣導致教學管理系統過于散亂，有些系統功能不具備，這對于提升學校教學管理質量和效果十分不利。第二，缺乏有效的系統管理方法，由于相關的管理者信息化素質不夠高，對于系統本身還缺乏足夠的認識，因此很難解決系統內部出現的問題，也不利于及時發現系統漏洞，降低了教學管理效率。[3]

2.教學資源匱乏、封閉

教學資源匱乏、封閉，降低了學校教學管理的質量和效率。首先，雖然互聯網+在教學管理中已經得到了較為廣泛地運用，但是教學資源依然較為封閉、匱乏，從而不利于教學管理的有效實現。在進行教學資源收集的時候，工作人員往往不能借助于互聯網等快捷的方式來進行，從而造成教學資源短缺的現象。其次，在進行教學資源整理的時候，由于資源更新速度較低，導致大量過時信息的出現，這就無法更好地為教學活動提供有效的服務，這在很大程度上降低了教學管理的效率。

3.教師的計算機素質有待提升

教師的計算機素質有待提升是目前互聯網+教學管理中存在的重要問題，這主要體現在兩個方面：第一，網絡化和信息化的迅速發展，大大超越了信息系統更新的時間。老師在平時教學中，往往要不斷提高信息學習能力，來適應教學的需要。但是由于相關的教學軟件更新速度非常快，教師的學習能力較差，從而無法真正實現信息化的教學管理。第二，教學的主要目的是為了提升學生的知識水平和綜合能力，如果教師投入大量的精力來進行軟件的學習，勢必會在一定程度上降低教學質量。

三、“互聯網+”教學管理效率提升路徑

1.加快“互聯網+”教學管理系統建設

加快互聯網+教學管理系統建設，是實現教學有效管理的關鍵所在。對于學校來說，必須要集中精力來構建信息管理系統，為教學活動的順利進行提供堅實的保障。第一，根據學校教學的需要來進行教學管理系統的設計，盡可能地實現教學系統結構完整、功能全面，從而不斷地提升教學管理效果。第二，增大對于教學管理系統的投資，通過專業人才、資金、硬件等方面的支持，來從根本上加速系統建設，從而提升教學管理效率。[4]

2.豐富教學資源，實現資源共享

豐富教學資源，實現資源共享。對于互聯網+教學管理來說，教學資源是系統建設的核心和靈魂，必須要重視教學資源的開發和整合，才能夠構建其對教學有益的信息管理系統。因此，應該結合教學需要，實現教學資源信息化整理，以網絡、媒體等形式再現出來；同時，應該對這些信息資源進行明確地分類和整理，實現真正數字化教學管理。只有這樣，才能夠凸顯出較強的應用性，更好地為教學管理所服務。

3.提升教師信息化素質和水平

提升教師信息化素質和水平，掌握必要的信息處理和使用能力，從而提升教師的應用技能，這不僅僅能夠實現對于信息的有效使用，同時也能夠最大化地提升學生的學習效率。同時，對于教師而言，應該利用課下的時間來進行信息化水平的提升，或者通過參加培訓和講座等方式來進行學習，從而來不斷地提升個人媒介素質，更好為教學所服務。總之，在互聯網+背景下，全面提升教師計算機素質對于實現高效的教學管理有著無比重要的促進意義。

四、結語

“互聯網+”教學管理對于實現資源共享、提升教學管理效率有著十分重要的促進意義。運用“互聯網+”進行教學管理，實現信息化與教學實踐的結合，讓整個教學管理體系變得更加靈活、開放，促進教學信息的傳遞和共享，對于不斷地提升教學質量有很大的促進作用。因此，要加快“互聯網+”教學管理系統建設、豐富教學資源、提升教師信息化素質和水平，不斷地增進教學管理質量，為學生的成長和發展打下堅實的基礎。

[1]何其敏.高校教學管理效率提升的路徑[J].長春教育學院學報,2014,20:121-122.

[2]葉勇.高職院校教學管理體制分析及運行效率研究——以重慶電子工程職業學院為例[J].山東工業技術,2015,07:260-261.

[3]鐘秉林.互聯網教學與高校人才培養[J].中國大學教學,2015,09:4-8.

[4]王志力,蘇水橋.加強教學管理信息化建設 提高管理效率[J].吉林醫藥學院學報,2014,01:79-80.

*麗水職業技術學院青年基金課題，課題編號LZYC201506課題名稱基于“互聯網+”教學管理效率的研究