校外少兒鋼琴輔導(dǎo)策略探究

李明遙（重慶永川青少年活動(dòng)中心　重慶　402160）

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校外少兒鋼琴輔導(dǎo)策略探究

李明遙
（重慶永川青少年活動(dòng)中心重慶402160）

摘要：本文簡(jiǎn)單介紹了校外少兒鋼琴輔導(dǎo)策略探究的現(xiàn)狀及意義，針對(duì)校外少兒鋼琴輔導(dǎo)策略探究的策略進(jìn)行了深入的探討和分析。

關(guān)鍵詞：校外 少兒 鋼琴輔導(dǎo) 策略研究

一、校外少兒鋼琴輔導(dǎo)策略探究的現(xiàn)狀及意義

兒童時(shí)期是孩子成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，是改進(jìn)和培養(yǎng)未成年人行為品德的關(guān)鍵時(shí)期，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視兒童的全面發(fā)展，許多家長(zhǎng)選擇鋼琴作為提高孩子音樂(lè)素養(yǎng)的樂(lè)器。從我國(guó)兒童素質(zhì)教育的現(xiàn)狀看，兒童鋼琴教育都是在音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施的，為了從根本的角度了解我國(guó)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際教學(xué)情況，A大學(xué)社會(huì)教育學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)幾家鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析研究后發(fā)現(xiàn)，校外少兒鋼琴教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師提出的要求過(guò)高，讓大部分孩子產(chǎn)生了挫敗的心理，致使孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去了興趣，無(wú)法發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的實(shí)際效果。為了有效的解決這個(gè)問(wèn)題，該校學(xué)生對(duì)兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了二次調(diào)查，共收到了56份有效答卷，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行了分類，發(fā)現(xiàn)在自主練習(xí)的問(wèn)題上，女生表現(xiàn)最佳，年齡越大自主練習(xí)的意識(shí)也越強(qiáng)，與此同時(shí)針對(duì)具體的問(wèn)題向音樂(lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)提出了寶貴的建議，并在實(shí)踐應(yīng)用之后取得了良好的效果。由此我們可以看出，在校外兒童鋼琴教學(xué)效果不佳的狀態(tài)下，對(duì)提高鋼琴教學(xué)效果的策略進(jìn)行分析是十分有必要的［1］。

二、校外少兒鋼琴輔導(dǎo)策略探究的策略

1．注重鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

兒童的心理素質(zhì)較差，對(duì)外界的評(píng)價(jià)異常敏感，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到不能解決的問(wèn)題，容易產(chǎn)生放棄的心理，然而鋼琴的學(xué)習(xí)又是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，優(yōu)秀的鋼琴技藝需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和鉆研才能獲得，所以教師在實(shí)際授課的過(guò)程中，要注意自身的言行，不能因?yàn)槲⑿〉腻e(cuò)誤對(duì)學(xué)生胡亂的呵斥，與此同時(shí)要從兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，選擇適合兒童學(xué)習(xí)的鋼琴曲譜，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生因?yàn)榍僮V過(guò)難產(chǎn)生厭學(xué)心理。以沈陽(yáng)市某音樂(lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)為例，該機(jī)構(gòu)針對(duì)鋼琴初學(xué)者制定了特殊的教學(xué)課程，主要包括鋼琴基本教學(xué)和自我效能調(diào)節(jié)兩部分，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師不急于教授學(xué)生鋼琴基本知識(shí)，而是以鋼琴為主要的工具，組織相應(yīng)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉鋼琴、習(xí)慣鋼琴的存在，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)間激發(fā)兒童熱愛(ài)音樂(lè)的天性［2］。

2．全新教學(xué)形式的引入

隨著科學(xué)信息技術(shù)的進(jìn)步，校外鋼琴輔導(dǎo)教育也得到了迅速的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代科技理念，引入了全新的教學(xué)方式。以當(dāng)下最受歡迎授課形式“微課”為例，“微課”實(shí)質(zhì)上就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)高效性、便捷性的特點(diǎn)，突破了時(shí)間和地點(diǎn)的束縛，增加了校外鋼琴教學(xué)的靈活性，“微課”教學(xué)的主要特點(diǎn)是時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容突出，可供學(xué)生隨時(shí)隨地的下載教學(xué)視頻。學(xué)生在課下進(jìn)行鋼琴聯(lián)系的時(shí)候，可以將視頻內(nèi)容作為參考，反復(fù)研究鋼琴學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。除此之外“微課”還支持移動(dòng)性教學(xué)，具有本地上傳功能，傳播效果相對(duì)較大，在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以將練習(xí)的視頻傳送到“微課”平臺(tái)，讓同齡人和專業(yè)的老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而在交流與溝通的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，由此可以看出“微課”的應(yīng)用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和娛樂(lè)兩種效果，通過(guò)觀察達(dá)到了感性知識(shí)傳播的目的，具有重要的應(yīng)用實(shí)踐價(jià)值［3］。

3．營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)功利心太重，教師急于教導(dǎo)出優(yōu)秀的學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，忽略了學(xué)生的實(shí)際感受，致使學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性不高，反而會(huì)把鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生一定的心理壓力。所以現(xiàn)代鋼琴教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，以輕松快樂(lè)的鋼琴教學(xué)為基本，摒棄急于求成的心態(tài)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效健康的鋼琴學(xué)習(xí)。美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)，教師擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)向?qū)Ш蛯W(xué)生朋友的角色，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的催化劑，所以說(shuō)作為教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心實(shí)際感受，勇于接受學(xué)生的建議，引導(dǎo)學(xué)生向正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展，解決學(xué)生的疑惑，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，繼而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。

4．保證鋼琴教學(xué)安排的合理性

受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念的影響，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，更加喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，會(huì)在不知不覺(jué)間形成不對(duì)等的對(duì)待態(tài)度，在學(xué)生之間形成一定的心理落差，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成嚴(yán)重的影響。針對(duì)這樣的問(wèn)題，沈陽(yáng)某音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)陳老師以身作則，規(guī)范自己日常教學(xué)的一言一行，以一視同仁的心態(tài)對(duì)待所有的學(xué)生，與此同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，陳老師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格特點(diǎn)的觀察，提高鋼琴教學(xué)方法的針對(duì)性，對(duì)于有練琴毅力的學(xué)生，陳老師會(huì)適當(dāng)?shù)脑黾愉撉倬毩?xí)量，對(duì)于有極強(qiáng)樂(lè)感的學(xué)生，陳老師會(huì)選擇輕快的曲子，并不定期改變曲子的風(fēng)格，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力。除此之外陳老師對(duì)于鋼琴練習(xí)時(shí)間的拿捏非常準(zhǔn)確，不僅提高了學(xué)生的鋼琴能力，也不至于讓學(xué)生感到煩躁，充分發(fā)揮了循序漸進(jìn)教學(xué)方法的效力［4］。

結(jié)論：通過(guò)上文的敘述我們能夠發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)相比，現(xiàn)代兒童鋼琴教學(xué)更加注重興趣的培養(yǎng)，以及積極健康學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，作為鋼琴教師不僅要改變填鴨式教學(xué)方式，還要加強(qiáng)與每個(gè)學(xué)生的溝通，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，充分感受鋼琴學(xué)習(xí)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

［1］萬(wàn)麗君．走向公平—中國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的調(diào)查與行動(dòng)研究［D］．東北師范大學(xué)，2011．

［2］劉麗超．關(guān)于中小學(xué)課外輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響的研究［D］．首都師范大學(xué)，2012．

［3］吳湘鈺．少兒（3～11歲）課外興趣全方位培養(yǎng)行業(yè)研究［D］．中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院，2012．

［4］梁佳婧．天津市內(nèi)六區(qū)幼兒鋼琴教育現(xiàn)狀分析與調(diào)查研究［D］．天津師范大學(xué)，2013．

前言：時(shí)代的進(jìn)步，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，同時(shí)對(duì)課外少兒鋼琴輔導(dǎo)教育提出了更高的要求，主張遵循兒童教育的發(fā)展規(guī)律，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本原則，注重兒童想象力的開(kāi)發(fā)，采用讓兒童親身參與和親身實(shí)踐的教學(xué)模式，讓兒童從最基本的層面了解鋼琴藝術(shù)的實(shí)質(zhì)性含義。