媒體融合環境下高校新聞采編人員的職業素養提升

代海燕

（中國石油大學<華東> 黨委宣傳部，山東 青島 266580）

媒體融合環境下高校新聞采編人員的職業素養提升

代海燕

（中國石油大學<華東> 黨委宣傳部，山東 青島 266580）

媒體融合已成為傳媒發展的潮流，高校作為宣傳思想工作的重要陣地，媒體融合勢在必行。高校的媒體融合對新聞采編人員的職業素養提出了新的要求，作為高校的新聞采編人員要盡快轉變觀念，更新現有的知識結構，提升融媒體新聞策劃和信息處理能力，提升融媒體采編專業技能，從而更好地為高校宣傳思想工作貢獻力量。

媒體融合；高校新聞采編人員；職業素養

在數字技術和網絡傳播的推動下，媒體融合已成為傳媒發展的潮流?！巴苿觽鹘y媒體和新興媒體融合發展，是黨中央著眼鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論作出的重大戰略部署?！保?］高校的媒體平臺是學校宣傳黨的方針、路線及本校黨政機關決策的重要陣地，在傳播思想文化、加強學生思想政治教育方面起著不可或缺的作用。因此，加強高校的校報、新聞網、廣播電臺、校園新媒體等的融合發展是必然趨勢。

“媒體融合是指在數字化技術的驅動之下，一切傳播信息的載體，包括網絡、通訊、媒體之間在技術、產業、組織、規制等方面的融合?！保?］在媒體融合發展中，新聞的傳播渠道和表達手段日益多元化、復合化，從而帶來新聞媒體的工作理念、工作方式、工作流程的深刻變化，這些變化對新聞采編人員的職業素養提出了更高的要求。在媒體融合環境下，作為高校的新聞采編人員也要盡快轉變觀念，掌握融媒體采編專業技能，提升融媒體新聞策劃和信息處理能力，提高新聞價值判斷力和信息整合能力，從而更好地適應高校新聞宣傳工作的新要求。

一、高校媒體融合對新聞的融合報道提出了更高要求

在媒體融合環境下的采編管理，“不再是一報一臺各行其是，而是跨媒介的團隊合作，是多種媒介新聞生產流程的重組和整合。”［3］高校的媒體融合要求實現校園新聞的策劃、采集、整合管理、加工、發布一體化，建構互動共享的集約化新聞生產流程，這對新聞的融合報道提出了更高的要求。

（一）融媒體新聞策劃要更加全面、高效、深入

融媒體新聞策劃要綜合考慮新聞事件、受眾需求及輿情研判等因素，根據不同的媒介特點，以及對新聞表現形式（文字、圖形、圖片、視頻、音頻等）的不同需求進行策劃。策劃更加全面、高效、深入，在人員配備、報道角度、時間要求等方面精心組織，周密安排。編輯記者要互通信息，密切配合，準確掌握新聞發展和輿情反饋，及時調控新聞報道。

（二）融媒體新聞資源采集要滿足不同媒體的傳播需求

根據前期的融媒體策劃要求，新聞記者要綜合運用文字、圖片、音頻和視頻等多媒體信息采集手段進行信息采集，滿足不同媒體的傳播需求。在新聞資源采集過程中，對于高校發生的重大活動和重要事件的采訪需要記者們協同作戰、互相策應、互相借力，根據不同的專業特長和技術水平統籌安排、共同采集，對新聞進行全方位的深度挖掘，最大限度地獲取采訪信息，最大限度地滿足融媒體新聞報道的要求。

（三）融媒體信息資源的整合與管理要建立信息資源管理數據庫系統

融媒體信息資源是多元的、海量的，這些信息內容不再是單一的、單向的只針對某一媒介的，而是面向所有的媒介。這就需要建立信息資源管理數據庫系統，通過這一系統匯集記者們采訪的各類音頻、視頻、文字、圖片等新聞素材和歷史資料，并將信息資源進行整合、共享和優化配置，經過嚴格高效的信息把關審核，對相關信息進行加工處理，形成初步的新聞素材。

（四）融媒體信息資源的深加工要針對不同媒體的播發特點進行

編輯記者通過信息管理數據庫系統獲取新聞素材，根據報道計劃和不同媒體的播發特點對信息資源進行深加工，形成不同類型的新聞稿件。一般來說，首先為校園新聞網、微博、微信制作圖片、新聞快訊，為校園廣播制作口播新聞，有的信息可以制作成校園新聞網視頻，最后為校報制作深度報道。

（五）融媒體平臺的信息發布要把握時機、研判形勢、選擇渠道

融媒體的信息發布要根據不同媒體的傳播特點和需求，把握恰當的時機、研判報道的形勢、選擇合適的渠道進行。一般采取網站滾動播報、社交媒體同步直播、視頻節目跟蹤解讀、紙質媒體縱深報道的立體化報道方式。要特別注意發揮不同媒體的優勢和長處，增強不同新聞載體間的聯系和互動，實現媒體之間的相互補充、相互配合。

二、高校新聞采編人員新聞采編素養提升途徑

融媒體環境下，高校的新聞采編人員應該清楚地把握融媒體新聞生產和采編工作提出的更高要求，著力提升應對媒體融合發展的能力和素質。

（一）轉變媒體傳播觀念

長期以來，各高校的校內媒體都是在傳統傳播格局下運行的，報社、電臺、電視臺、網絡等媒體之間相對獨立，甚至各自為政，高校新聞采編人員也大部分在按照傳統媒體的采編方式為高校新聞宣傳服務。面對新媒體日新月異、媒體融合趨勢不斷深入，高校新聞采編人員存在觀念跟不上時代變化的現狀，不能及時轉變媒體傳播觀念，有的安于現狀，患得患失，不愿意創新圖變；有的存在畏難情緒和惰性心理，對媒體融合發展缺乏深入的認識，對媒體融合發展的未來不抱信心。

媒體的融合發展對所有新聞從業者來說都是一個全新的課題，高校新聞從業者雖然沒有站在新聞業的最前沿，但是也要對媒體融合發展的趨勢有清醒的認識，強化互聯網思維，不能在高校的圍墻內故步自封，要用全新的互聯網思維來謀劃和推進各項工作，適應新興媒體的傳播特點；作為媒體從業者，要心悅誠服地接受媒體融合的現狀，在實際工作中要摒棄滯后認識和觀念偏差，具備跨媒體傳播的意識，培養多媒體報道的思維和理念，學習新技術、新技能，加快采編職責的轉化，增強應對媒體融合的本領。

（二）掌握融媒體采編專業技能

隨著高校媒體融合的深化，媒體需要的是能夠運用多種技術工具、掌握各類傳播技能的全能型記者編輯，高校新聞采編人員的技能需要全方面發展。

1.新聞采編人員要具備采、寫、編、攝、播等綜合業務能力。媒體融合最核心的內容就是新聞的融合報道?！叭诤蠄蟮?，即融合新聞，又稱‘多樣化新聞’，主要特點是利用多媒體手段進行新聞傳播活動。其理念是以新媒介為核心平臺，取各類媒介之所長，選擇利用文字、圖片、音頻、視頻等不同信息形態對同一新聞事件進行描述?！保?］

融合報道要求新聞記者不再只為單一媒體服務，而是需要同時為報社、電視臺、電臺、網絡、移動手機等多種平臺提供報道，其不僅要提供文字稿，還要提供照片、音頻、視頻等新聞作品。這就要求記者要會寫、會錄、會拍、會攝，能夠提供多樣化的新聞產品，記者要成為集文字報道、攝影、攝像等為一體的“多面手”；媒體融合環境下的新聞采編人員需要掌握多種現代化采編錄傳設備，不斷地學習新技術，提高自身的技術水平，能夠將文本、照片、圖表、音頻和視頻結合起來處理，嫻熟地把握對各種媒體編輯工具的運用，進而創新不同信息內容的表現形式，提高信息傳播效果。

2.新聞采編人員要熟練掌握融媒體采編運作流程。一方面，在高校融媒體生產流程中，多種媒介新聞生產流程重組和整合，媒體產品的策劃、采集、加工、制作和發布與單一媒體相比發生了很大的變化，原有的采編對象、采編順序、采編時間都會發生變化，這要求新聞采編人員必須做出調整以適應新流程；另一方面，在融媒體的新聞生產中參與人員眾多，新聞采編人員由原來的“單兵種”作戰演變為“多兵種、海陸空”協同作戰，采編環節環環相扣，一個節點的失誤就會影響其下游全部節點。這就要求新聞采編人員了解和掌握不同媒體的工作規范和運作流程，具備融媒體業務操作能力。最后，在融媒體采編運作流程中，為了實現資源共享和素材復用，不同媒介的新聞編輯人員在內容加工中應采用統一標準，做好相應標引，建立起一體化的作業流程，實現資源共享，達到事半功倍的采編效果。

3.新聞采編人員要掌握不同媒介的新聞報道手法與特點。同一新聞內容，在不同媒體平臺上發布，有著不同的報道思路和側重點。記者在采寫新聞的時候，應該考慮到不同媒體平臺的不同要求，根據不同媒體的信息傳播特點，尋找新聞的切入點，為不同的媒體提供符合其要求的新聞稿件；新聞編輯也要借助不同的編輯工具對信息內容進行多元化的編輯和加工，有針對性地為不同的媒介創造出風格不同的內容產品。例如，報道大學生的學雷鋒活動，而學校官方微博、微信就要在“微”字上做文章，以大量生動的圖片為主配以精準短小、鮮活快捷、吸引力強的文字，在傳播中搶得先機；校園新聞網則側重對活動新聞的報道，體現快速迅捷與全面深入相結合的特點；校報出版周期長，可以對學雷鋒紀念日的系列活動進行深度加工，提煉出活動主題，提升節日內涵，做成長篇通訊深入報道，揭示更深刻的意義和影響。

（三）提升融媒體新聞策劃和信息資源發掘能力

1.高校新聞采編人員要提升新聞策劃水平。媒體融合的核心理念不在于如何在不同的載體上展示同樣的內容，而在于如何通過新的載體為受眾提供深度加工的、增量的新聞價值，這就要求采編人員要提升自己的新聞策劃水平。

高校的各項工作和活動具有計劃性和周期性，如校慶、黨代會、教代會，每年的新學期工作會、招生、就業、畢業、新生入學、軍訓、寒暑假以及各種固定節日活動等。會議活動雖然有周期性，但不同時期、不同對象，是在不斷繼承中發展、變化的，媒體的不斷融合為高校的常規新聞提供了不同的表達平臺和表現方式。作為高校新聞采編人員應適時進行規律性的總結，挖掘出新變化、新創意、新亮點，提高新聞策劃水平，制作出有創新、有深度、有特色的新聞作品，實現原始新聞信息的深度加工和增值開發，豐富報道內容。只有這樣才能滿足受眾的需求，同時提高新聞報道的水平，擴大其影響力，打造高校媒體品牌。

2.高校新聞采編人員要提升發掘信息資源的能力?！艾F代的傳播關系是社交化、網絡狀的傳播，是以平等主體之間的互動、分享、交流為主要特點的傳播關系?！保?］高校新聞采編人員要善于利用融合媒體具有更為多元的人際聯系通道的優勢，使用網絡工具來搜索信息或者與人聯系，從而全面有效地掌控新聞信息資源。高校新聞采編人員除了要繼續利用好傳統的新聞來源外，還可以積極借助人人網、校園QQ群、校園BBS、微博、微信等社交網絡通道，與師生、校友緊密互動，獲取有價值的新聞來源。通過融媒體傳播平臺形成一個有效的新聞生產供應鏈，滿足不同受眾的信息需求。

（四）提升新聞價值判斷力和信息整合能力

“在融合媒體時代，隨著網絡技術和數字技術的發展，雙向互動傳播成為可能，傳者和受者之間的界限日益模糊，內容生產主體日益多元化?！保?］所以，在融媒體新聞報道體系中，新聞傳播不再是單向的，受眾不僅是新聞的接受者，也是重要的參與者。高校的融媒體傳播必須重視采集師生、校友等受眾的信息需求和意見建議，接納他們進入融媒體傳播體系。在這樣的前提下，信息獲取渠道越來越寬泛，各種信息源錯綜復雜、真假難辨，這對高校新聞采編人員的新聞價值判斷力和信息整合能力提出了更高的要求。

高校新聞采編人員首先要能夠及時對師生提供的信息內容進行有效甄別、整合、提煉，抓住有價值的新聞線索，練就高超的新聞價值判斷能力；其次，要善于把握各媒體的特點，有邏輯地整合和梳理有效信息，形成適應不同媒介需求的新聞產品。同時，以最佳的新聞表現方式和最優化的媒體組合形式將新聞呈現給師生，以自身對輿論導向的把握，起到“意見領袖”的作用，從而提升校園媒體的吸引力、影響力，達到引領輿論的目的。

三、結語

媒體融合對新聞采編人員的職業素養提出了新的要求，轉變媒體傳播觀念，適應融媒體環境下新聞采編的新變化、新要求是高校新聞采編人員努力的方向。作為高校宣傳部門要選擇專業化的新聞從業者進入融合媒體，加強采編隊伍的培訓，不斷挖掘現有媒體從業者的潛力，更新現有采編隊伍的知識結構以及全媒體采編能力，建立一支專業化、全能型的采編隊伍，為做好新時期高校宣傳思想工作提供人才支撐。

［1］ 劉奇葆.加快推動傳統媒體和新興媒體融合發展［N］.人民日報，2014-04-23（6）.

［2］ 《新聞與寫作》2010年11月特刊中《中國媒體融合發展報告（2010）》［R］. 2010：35-39.

［3］ 彭祝斌，梁媛.媒介融合時代新聞生產經營管理的創新［J］.現代傳播，2010（1）：110-114.

［4］ 黃河.新媒體實務［M］.北京：中國人民大學出版社，2012：32.

［5］ 宋建武.以服務構建用戶平臺是媒體融合的關鍵［J］.新聞與寫作，2015（2）：5-9.

［6］ 石長順，肖葉飛.媒介融合語境下新聞生產模式的創新［J］.當代傳播，2011（1）：111-113.

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1674-8883（2016）18-0324-02

代海燕，（1980—），女，山東昌樂人，碩士，編輯，研究方向：高校新聞傳播。