我國網絡新媒體專業課程設置現狀分析

陳 穎

（重慶工商大學融智學院，重慶 401320）

我國網絡新媒體專業課程設置現狀分析

陳 穎

（重慶工商大學融智學院，重慶 401320）

信息技術、互聯網技術的迅猛發展，為社會革新帶來了一場春風。廣播媒體、報刊媒體、電視媒體等傳統媒體勢頭回落，新媒體勢如破竹大有乘勝追擊之勢。新媒體教學體系亟待建構，專業技術人才培育方案也應順應時代要求，其課程設置也須契合新時期大學生能力培養要求。對此，本文結合網絡新媒體專業學習能力要求以及新媒體行業的發展情況，論述當代新媒體專業課程設置上存在的誤區。

網絡；新媒體；課程設置

一、網絡新媒體專業人才培養需求

（一）專業化技術性人才需求

據有關數據顯示，近年來，我國新媒體人才缺口將近30萬，且該缺口仍然處于上升趨勢。雖然新媒體人才缺口增大，這并不意味著新媒體專業人才培養規模可以肆意擴展。據有關報道顯示，傳統媒體的從業人員也正向新媒體行業轉型，換言之，傳統媒體人才也將成為填補新媒體人才缺口的主力之一。這也就意味著，新媒體專業人才需求已趨于專業化、高端化，僅僅掌握一般新聞傳播學將無法與傳統媒體人才形成鮮明的對比，也無法形成就業競爭力。

（二）綜合型人才需求

網絡新媒體并非憑空而來的技術，其基礎屬性與傳統媒體無異，其新在于“媒介”本身，這是信息化改革催化下的必然產物。筆者認為，雖然信息化時代對傳統媒體有所沖擊，卻不構成對傳統媒體的致命打擊，傳統媒體與新媒體互相融合、互相滲透的局面將維持一段時間。因此，這就要求無論傳統新聞傳播學專業還是新媒體專業，都應該以培養復合型人才為重點。

二、新媒體整體發展趨勢

（一）移動化

如果說PC端依然是新媒體主要的市場之一，那么未來隨著信息技術以及移動通訊技術的發展，極有可能打破此局面。根據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，手機終端用戶早已超過PC終端用戶。不難想見，隨著未來移動通訊技術的發展，移動數據市場占有率將更為顯著，移動化也自然成為網絡新媒體的發展趨勢之一。

（二）數據化

傳遞信息是媒體的一般職能，傳統媒體傳遞信息是無差別投放，有點按需領取的意味，雖然傳遞了大量的信息卻對用戶特性一無所知。然而新媒體不僅要傳遞信息，還要實現信息的交互，新媒體便能夠得到大量用戶信息，并可對其進行存儲及分析，這就形成了良好的信息交流機制，為信息尤其是廣告信息的精準投遞提供了契機。

三、網絡新媒體課程設置存在的問題

（一）課程設置理論化嚴重

從本質上講，網絡新媒體專業也是一門應用型學科，對新媒介的正確應用是其基本教育目標所在。縱觀諸多網絡新媒體專業課程設置情況，實踐教學課程寥寥無幾，甚至有的院校幾乎沒有設置相應的實踐課程。結合某校網絡新媒體專業課程設置來具體分析，其主要課程分為公共必修、專業必修、公共選修、指導性選修、方向性選修幾類。這次研究的重點主要放在專業必修課程設置上，具體包含了以下課程：《新聞學理論》《中國新聞學歷史》《新聞采訪》《網絡技術基礎》。從上述課程設置上來看，其理論課程占比較高，幾乎不能夠突出實踐教學的課程。如此課程設置，從根本上造成了網絡新媒體專業學子實踐能力普遍較弱，也不能契合我國科技人才培養的總體要求。可見，網絡新媒體專業課程設計改革應該從實踐能力培養入手，增設實踐教學課程，以此幫助學子培養實踐能力。

（二）技術性課程設置缺失

網絡新媒體是傳統媒體專業與網絡技術融合的新型媒體行業。從上述人才需求分析中我們得知，該行業人才主要集中在專業化、技術化以及高端化的需求。加之傳統媒體行業人員，大量向新媒體行業流動，這勢必會搶占一定的傳統新聞工作份額，自然也加劇其對專業化、技術化、高端化人才的需求。但根據智聯招聘給出的人才需求統計報告來看，網絡新媒體人才需求缺口并沒有因為新媒體專業人才培養規模的擴張而緩解。究其根本，主要是新媒體專業技術型人才培養方案缺失，導致諸多學子沒有掌握必要的應用型技術，從而難以在企業立足。立足于某校網絡新媒體專業課程實際研究作具體分析，首先篩選出其中所用技術性課程如下：《網頁設計與制作》《平面設計基礎》《剪輯基礎》等。除此之外，還有一定的技術性課程。但據筆者研究分析，網絡新媒體專業課程設置要么嚴重缺乏技術性課程，要么技術性課程設置與工作實際不對口。諸多高校以網絡信息技術作為網絡新媒體技術課程支撐這一策略實則陷入誤區。上文提到的《網頁設計與制作》雖然是應用型技術，但這或許不應該當做新媒體專業學子的必要技術。其原因在于，PC端不是新媒體最主要的市場，計算機專業的普及培養了大量擁有專業化網頁制作能力的學子，專業技術不強的新媒體專業學子反而有點鳩占鵲巢的意味。總而言之，網絡新媒體的專業技術課程設置應該立足新媒體未來的發展趨勢，應依據社會人才儲備整體情況分析而科學制定。筆者認為，網絡新媒體學子應該掌握的應用型技術是《移動信息技術》、“移動設備應用軟件開發”等，這主要是契合新媒體“移動化”發展趨勢，也是填補移動端應用開發人才缺口。

（三）數據應用課程設置缺失

目前，我國新媒體專業課程設置中數據應用課程較少，上海外國語大學新媒體專業課程設置中僅有《數據庫及媒體信息處理》一課涉及數據分析處理知識，浙江傳媒學院設有《新媒體輿情檢測與分析》，但是從整體來看各個院校新媒體數據分析課程相對較少，這并不能契合數據化發展趨勢下對新媒體專業的人才需求。

四、結語

信息化時代背景下，網絡新媒體行業迅速崛起，其人才需求傾向于復合型、專業型、技術型人才，其行業發展趨勢傾向于移動化、數據化。鑒此，為契合行業發展趨勢及人才需求特點，新媒體專業應矯正課程設置中的問題，如理論化嚴重、技術性課程缺失、數據分析課程不足等，以此全面提升教學效率。

［1］ 匡文波，孫燕清.美國新媒體專業教育模式分析及對中國的借鑒［J］.現代傳播，2010（8）：25-26.

［2］ 陳衛星.西方當代傳播學學術思想的回顧與展望［J］.國外社會科學，1998（1）：11-13.

G632.3

A

1674-8883（2016）18-0043-01

本論文為重慶工商大學融智學院2016年度教育教學改革與研究項目“網絡與新媒體專業復合型人才培養課程體系創新研究”（項目編號：2016009E）階段性成果

陳穎（1983—），女，重慶北碚人，碩士研究生，講師，重慶工商大學融智學院經濟系教師，研究方向：新媒體傳播。