幼兒期自我管理能力的培養

孫宗娟

（青島市黃島區機關第二幼兒園　山東青島　266500）

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幼兒期自我管理能力的培養

孫宗娟

（青島市黃島區機關第二幼兒園山東青島266500）

大多數成功人士都具有相同的特點：做事很有自制力，較少受到外界因素的干擾；遇到挫折，忍耐力較強；做事有計劃，并從按時完成計劃中獲得成就感；情緒智力高，能換位思考，了解并體諒他人的情緒變化……成功學家把這些因素統歸為“自我管理” 比較強。幼兒自我管理能力的養成，其實就是其成長能力的養成。事實上，這是非智力因素的核心部分。孩子成為一個有責任心的人，也會使他對自己的能力充滿自信與自豪。

幼兒 管理 能力

一、加強幼兒勞動習慣——為培養幼兒自我管理能力提供基本條件

蒙臺梭利認為：動作訓練可以培養幼兒自我管理能力，培養其責任感和良好的生活習慣，代替、限制動作技能的發展不利于獨立性和自我管理能力的培養。實踐證明，在幼兒期適時開展一些自我服務的勞動鍛煉，不但能促進幼兒肌肉、骨骼等發育和肢體動作的靈活性，而且還將在動手、動腦的反復實踐中所獲得知識、成功體驗等“遷移”到其它教育領域，從而使幼兒變得更加聰明、能干。

1.根據幼兒的生活實際和年齡特點設定勞動教育活動內容。

幼兒勞動教育的內容主要包括兩個方面：一是自我服務勞動，培養幼兒獨立生活的能力；二是集體服務勞動，在自我服務的基礎上，進一步服務他人，服務集體。由于一些家長勞動教育意識淡薄，對孩子寵愛有加，事事包辦，使好多幼兒自我服務能力差，不會穿脫衣服，不會穿鞋等等，沒有收拾玩具的習慣。有的幼兒看見小椅子倒了，從一邊繞過去，有的毫不在意地把碎紙片扔在干凈的地板上，還有幼兒把不喜歡吃的飯菜丟在地上。針對這些現象，遵循由易到難的原則，在小班安排自己洗手，穿脫衣服，整理玩具、圖書，自己吃飯等內容。中班，幼兒的生活自理能力有所增強，可安排幼兒學習自己洗臉刷牙、疊被子、系鞋帶、扣紐扣、洗手帕等。到大班學習穿針引線，幫助老師掃地、倒垃圾，整理床鋪，收拾碗筷，搞一些種植、養殖等活動。［1］

2.將勞動教育滲透到游戲和幼兒一日生活中

游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動形式，把勞動教育設計成游戲活動，設計成“幫小玩具找家”、“給小椅子洗澡”的游戲；中班幼兒學穿衣服、疊被子、系鞋帶后，組織幼兒進行“看誰穿得快”、“看誰疊得快又好”等比賽性游戲。在游戲中，幼兒參與意識強，積極性高，再加上教師的指導性、鼓勵性話語，往往會收到事半功倍的效果。在幼兒一日活動中，教師要有意識地為幼兒提供勞動機會和條件，如組織大班幼兒幫助食堂叔叔、阿姨剝豆角、摘菜葉、包餛燉等，指導幼兒做好為班級擦桌椅、整理物品、擺放碗筷等值日性工作。這些勞動對幼兒來說既新鮮又有吸引力，對幼兒的發展十分有利的。

3.創設良好的勞動教育環境

根據各年齡班的特點，在室內可創設自我服務“生活區”，幼兒隨時可進行如系鞋帶、穿衣服、疊被子等游戲性練習及比賽活動。在室外利用幼兒園的邊角開辟種植園、養殖角，按季節帶領幼兒種瓜、種豆，指導幼兒給植物松土、澆水、施肥、除草等，收獲時，教師和小朋友一起采摘果實。在飼養角，幼兒精心飼養各種小動物，不但了解這些動物的特征、習性，而且還能在實踐中學會關心愛護小動物，促進社會發展。

二、良好的自我控制能力——保證幼兒積極向上的基石

自我控制力是兒童意志發展的基礎。自我控制力特別差的兒童則過于任性、沖動，會影響人際關系和智能發展，造成性格偏異。

1.培養幼兒良好的行為習慣。對幼兒自我控制能力的培養，在生活習慣方面，如要求孩子準時起床和就寢，按時飲食，不偏食、挑食等方面進行。隨著孩子年齡的增長，對他的自控能力培養著重于社會道德規范和社會責任心等方面，如要求孩子在集體中要遵守集體規則和紀律，不可隨心所欲地侵犯別人的利益事等等。成人如長期堅持一貫的要求，不作無原則的遷就，孩子就會逐步學會約束自己。

2.幫助幼兒逐步學會評價自己的行為。培養孩子的良好行為習慣時，讓孩子知道“要這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來評價判別自己的行為是對還是錯，這樣他就會以此來約束自己不做不該做的事情。比如，已經很晚了，孩子仍坐在電視機前不肯去睡，家長若硬拖他去睡，一定會引起他的情緒對立。可以耐心地對他說：“今晚睡得太晚了，你明天早上起不來，到幼兒園就會遲到，會影響大家，還會使爸爸媽媽遲到等”等等。成人堅持這么做，不遷就孩子，又不放棄耐心地說道理，久之就會使孩子漸漸學會評價和判別自己行為的適宜度，增強自我控制能力。

3.充分發揮榜樣的作用。幼兒善于模仿，易受感染。因此，生活中充分利用文學藝術作品及現實生活的良好榜樣去影響孩子，引導他學習別人嚴格要求自己，克服困難的良好行為。

三、家園一致——幼兒自我管理能力的培養得以保證

1.做家務

參與家務勞動將使孩子學會簡單的統籌法—如何平行的作兩三件事而不致手忙腳亂，網絡成癮及電視成癮的發生率更低，學習效率更高，做事的計劃也要大于同齡人。一般人認為，做家務只是鍛煉孩子的自理能力，這顯然是將做家務的目的狹隘化，其實，做家務可以幫助孩子確立對其他家庭成員的責任心，這對孩子控制自己的情緒，了解及體察父母的情緒變化，有著絕佳的效用。反復做著同樣的家務：擦地板、揀菜、晾衣服……對孩子的忍耐能力也是很好的鍛煉。此外，與父母一起做家務也是一項極好的親子活動。

2.自助游

暑期是親子自助游的最佳時機。盡量由平時對孩子照顧管理較少的一方，單獨帶孩子出游，而且，父母帶孩子出游時，盡量表現的“低能”一些，從而給孩子創造鍛煉的機會。很多難題都可與孩子商量著辦。比如，去一個景點怎么走才最經濟？臨行前應準備那些東西？遇到迷路、超支、旅館客滿、訂不到理想的車票應該找誰求助？這樣的討論會把孩子的做事計劃性和生活自理能力一點點挖掘出來，他會知道出門要帶上地圖、帽子、防曬霜、飲用水，還要準備足夠的硬幣乘坐公交車。

3.找伙伴

兒童行為分析家們認為，從兒童6歲起，“伙伴”的影響力將逐漸超過父母，而“不教而教”的根本，就是利用假期及平時雙休日，給孩子找一個“自我管理力”較強的伙伴，讓孩子跟他生活一段時間。注意，在此之前父母切不要突出“榜樣”的光輝業績，而把自家孩子貶得一無是處。這里面有一個值得關注的“主場效應”——怎樣才能使“自我管理力”較弱的孩子收到對方的影響而不是相反？很重要的一點，就是要讓“自我管理力”較強的孩子當“小主人”，保持自己的“主場影響力”。

［1］ 楊荔番. 大班幼兒自我管理能力的培養；《課程教材教學研究（幼教研究）》 2015年01期