高校形式節目制作到現場制作的教學轉變

魯雯燕（福州外語外貿學院，福建　長樂　350202）

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高校形式節目制作到現場制作的教學轉變

魯雯燕
（福州外語外貿學院，福建長樂350202）

摘 要：在現代經濟發展的大潮中，高校節目制作教學的教學方式也應該從根本上作出轉變，不應該僅僅局限在現場節目制作的教學，而應樹立多元化、全方位的教學目標，從基本的教學方式入手，轉變到模塊一體化的現場制作教學。從多元化的實踐入手，以教學發展目標為導向，從電視節目的基本制作理念和傳媒拓展渠道入手，精益求精，對各種文化欄目進行橫向的文化價值挖掘，采用多點的控制元素集成理念，橫向對比，縱向挖掘，深刻轉變教學思路，開展體驗式的教學課堂模式，深刻理解一體化教學模式的概念，踏實穩進，求真務實地進行一體化的現場節目制作教學。

關鍵詞：節目制作教學；現場制作教學；角色轉變趨勢；一體化教學模式

課題項目：福建省教育廳B類課題《電視節目現場一體化現場制作的研究運用》研究成果，課題編號：JBS14262

一、電視談話節目

電視談話節目又可稱為是電視人物訪談或者是電視訪談節目，它是通過調動電子技術手段，對各種文藝樣式進行二度創作，既保留有原有人物文化的藝術價值，又充分發揮電子創作的特殊藝術功能的電視節目形態。電視節目從一定的角度來說有著極其豐富的文化內涵展現，有著諸多的展現方式，不同形式的組織原則下的電視節目有不同程度上的文化側重。

（一）電視談話節目基本類型

在電視節目模式的制作和流程的策劃過程之中，要充分考慮到各種文化元素的融合和對比，將大眾喜聞樂見的文化元素充分地展現出來。對于社會流行文化要進行深刻的分析和對比，從單向化的文化傳播元素的疏導過程中進行電視節目的基本視聽文化元素的個性化融合。文化元素的作用在于社會文化的傳承，文化元素對提高觀眾的文化涵養能力有著重要的作用。應從社會的熱點話題總結出最精煉的文化元素，對文化的傳承進行全方位的疏導，與經典文化內容進行有機融合，以高水平的文化素質進行文化間接性的引導，考慮文化的兼容性和傳承性，多向協調，優勢互補。電視談話類節目展現的不僅是文化價值的觀念，更多的是社會的文化趨勢。多元化的文化價值觀念通過對經典人物的時代背景分析，人物的采訪與介紹，引起觀眾的深刻注意，吸引觀眾的目光。

（二）經典電視談話節目

《楊瀾訪談錄》開播自2001年，是國內最早推出的高端訪談電視節目。秉承“記錄時代的精神印跡”的節目理念，杰出的主持人楊瀾女士匯聚各類行業的精英，對各個行業的杰出精英人士進行深度的采訪與洽談，對其人生的經歷與感悟進行深度的剖析。節目將名人的經歷與感悟以直接播放的形式展現給觀眾，將人物的性格力量和人生的深刻感悟呈獻給觀眾，以著名人物的成敗得失、人生百味來體現人的智慧和感悟。《楊瀾訪談錄》成為北京衛視一道亮麗的風景線，它運用眾多的不同的手法采訪身居領先地位的行業精英，鼓勵人們積極向上，追尋美好的生活。

二、文娛節目的簡介

隨著近年來我國多媒體事業的快速發展，我國的文娛綜藝節目也進入了發展的快車道。越來越多的主流衛視都推出了具有自身特色的綜藝節目，迎來了越來越多的觀眾的喜愛，在電視的熒屏上形成了“百家爭鳴，百花齊放”的綜藝盛典。例如，浙江衛視推出了《奔跑吧，兄弟》和《中國好聲音》，湖南衛視推出了《爸爸去哪兒》《快樂大本營》《天天向上》《我們約會吧》，江蘇衛視推出了《非誠勿擾》《老公看你的》。還有山東衛視的《先聲奪人》，安徽衛視的《非常靜距離》，吉林衛視的《超級樂八點》，黑龍江衛視的《本山快樂營》等。如果把全國的衛視比作同一個班級的“同學”，那么敦促他們殫精竭慮完成功課的無疑是觀眾，觀眾為娛樂節目的發展注入生命活力。

我國的綜藝節目百家爭鳴，衍生品成新方向。借勢發力，《中國好聲音之為你轉身》《爸爸去哪兒大電影》應勢而生。《中國好聲音》讓全民開嗓，趁著熱度，電影《中國好聲音之為你轉身》在2013年12月27日上映。《中國好聲音》后又有《真聲音》，《真聲音》接檔《中國好聲音》，收視率達2.13%，穩居收視排行第三。繼《爸爸去哪兒第一季》大熱大火后，《爸爸去哪兒大電影》應勢而生。《爸爸去哪兒第二季》收視率依然占據衛視收視前列，《爸爸去哪兒第二季》播出后，無縫銜接《我和爸爸在一起》，在現場之外向觀眾講述鏡頭外的故事。當下綜藝節目層出不窮，一時進入百花齊放、百家爭鳴之境。

三、電視綜藝節目晚會的文化編排

社會熱門文化的不斷傳承是電視綜藝節目最有效的價值定位與節目方式的選擇。進行電視節目的錄制與節目品味的打造，需要結合社會熱點的文化、社會熱點的話題與自身的節目制作的方式，打造獨具自身特色的文化文娛節目。文娛節目的視聽內容不僅要有自身的文化價值內涵，也要符合觀眾的精神享受需求；不僅要體現社會民眾的意志，更要對社會熱點文化進行高度的渲染；不僅要有感官視覺的震撼，更要有打動人心的力量，以高度的文化定位選擇社會的熱點話題進行文娛節目的打造，深切地吸引觀眾的注意力。

根據文化節目傳播的幅度，要運用不同的節目方式進行節目價值的文化渲染。進行高水平、有效的節目錄制是保證節目最大化傳承的有效措施。在電視節目制作選材的時候，就要根據不同的文化題材進行節目的錄制編排，對節目錄制的團隊進行垂直化的管理，促進編劇、導演、舞臺設計、音效、主持人都能積極有效地參與到錄制中，對錄制設備和錄制轉編等系統進行優化管理，提升媒體藝術傳播的技術水平，保證節目編排機制的有效建立。

四、演播廳錄制節目前期導演分工

節目錄制是在錄音室和復制室（或稱剪輯室）中進行的。參加制作的人員有編輯、播音員、錄音師（或調音師）、音響導演以及演員、演奏者等。錄音室包括演播室和控制室兩個部分，配備有各種傳聲器、調音臺、錄音機以及監聽、監測和音質加工等裝置。錄制過程中，節目編輯或導演在控制室內對錄制效果進行審聽，并從藝術上進行指導。電視節目制作主要分成三個過程：策劃與選題、拍攝、后期制作。在節

目錄制的過程中，導演需要根據團隊安排和錄制時間階段的劃分做好自身的行為指導工作，在不同的錄制場景下給予節目最精確的指導。對于聲音影像資源的配置要合情合理，對于錄制團隊的細化場景要做出優先的部署。

五、演播廳工作團隊

錄制計劃是節目的基礎，節目的構思越完善，拍攝的條件和困難考慮得越周全，節目制作就會越順利。人員配置：據節目性質對導演、演藝人員、主持人記者作出選擇，向制片、服裝、美工、化妝人員說明，初步討論舞美設計、化妝、服裝等方面的要求。確認前期制作所需設備的檔次及規模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。制片部門要確定選擇的拍攝場地及后期保障。各部門主要負責人討論、確認拍攝計劃并執行。各部門細化自己的計劃，如簽訂租賃合同，建造場景道具、圖版，征集影片、錄像資料等等。不同類型節目有不同的制作方式。以演播室拍攝為例，進入演播室前的排練：演員要練習走位、表情、動作、交流；導演要闡述；燈光、舞美做最后確定；音響、音樂的處理；轉播資料的確定。分鏡頭劇本：鏡頭序列、景別、角度、技巧、攝像機編號、切換鈕編號；

提詞器的準備，租賃的設備，移動車，升降臂，布景，道具，美工裝飾服裝等。演播室準備：舞美置景，服裝配齊，燈光試驗，通信聯絡，錄像磁帶。攝像機準備：各設備準備，攝像機檢查，調整燈光，帶聲音操作，化妝，服裝。

六、演播工作的服務形態定位

演播服務素質的優化要從觀眾最為關心和最為需求的領域進行開拓創新。對社會大眾需要的信息文化進行有效的篩選，對信息資源的定位要準確無誤。在保證信息價值傳播有效的同時，要對信息的文化涵蓋范圍進行清晰的記錄，實施合理的信息資源共享，促進管理水平的提高，聽取合理的意見，根據信息發展的趨勢和時代信息的有效性進行信息服務的更新，保證信息傳播的質量。

七、結語

新時期的電視節目錄制是一個文化熱點的態勢轉型。從單元化的節目制作轉變到一體化的現場節目制作教學模式，對于確保教學思路的轉變，提高教育質量有著重要的意義。它有利于提高高校節目制作教學的質量和效率。

作者簡介：魯雯燕（1988—），浙江人，就職于福州外語外貿學院。

中圖分類號：G222.3

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）01-0028-01