對外漢語課堂觀察報告
——以高級漢語精讀課為例

蔡玉婷

(新疆師范大學 新疆 烏魯木齊 830054)

對外漢語課堂觀察報告
——以高級漢語精讀課為例

蔡玉婷

(新疆師范大學 新疆 烏魯木齊 830054)

本文以高級漢語精讀課為報告內容，從教學目標這個觀察點進行觀察記錄，試圖分析出本課的優缺點，為改善課堂學習、提高課堂效率提出一些有益的建議。

教學目標;課堂觀察

課堂觀察是指觀察者按照一定的目的和計劃，在課堂教學活動的自然狀態下，用自己的感官和輔助工具對研究對象進行觀察研究的一種方法。觀察者通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善，提高課堂教學的有效性并促進教師的專業發展。本文就《發展漢語》高級綜合第一冊的第六課《網絡時代的戀情》的教學目標量化觀察記錄、分析和研究。

1 基本情況

1.1 課程內容

這是一篇說明文，課文內容一共九段，課文字數為3140字，篇幅比較長，詞語和語法點比較多，作者圍繞網絡愛情這一現象探討它的發生和發展：網絡愛情的吸引力在于網絡人際交往的隱蔽性、平等性、神秘性，同時也是都市人追求更高生活質量的表現。人們在滿足了物質需求之后，必將對精神上有更多的期待，這就使網上戀情有了比較深厚的發展基礎。

1.2 學生情況

本次授課的班級為A班，一共13名學生，以中亞學生為主，另外還有4名韓國學生和2名歐美學生，整體學習能力比較強，課堂氣氛活潑。中亞學生有較強的表現欲，思維比較活躍，韓國學生比較內斂，有思維深度的問題能有效地激發他們的學習欲望。

2 觀察與分析

2.1 教學目標設置以及達成度

美國著名的教育家、心理學家布魯姆曾指出，“有效的教學是讓有準備的教學達到一定目標。目標是一切活動的出發點和歸宿，教學要建立以目標為導向、以反饋矯正為核心的目標控制體系。”由此可見，課堂教學目標既是課堂教學的出發點，又是課堂教學的落腳點，是指示、引導課堂教學的方向。

2.2.1 觀察表及觀察結果說明

根據本節閱讀課的特點和《高等學校外國留學生漢語教學大綱》(短期強化)對于高級階段的語言范圍和言語能力的要求，我們經過反復斟酌，決定從以下四個方面來觀察閱讀教學目標的設置及達成：一是本堂課的教學目標制定的依據是什么？二是教學環節是怎樣圍繞目標展開的？三是教學目標達成的依據有哪些(重點是學生表現)？四是教師如何檢測教學目標的達成？據此，做出目標達成度的判斷。

根據以上分析，我們設計了觀察量表1，并得到相關的觀察結果。

表1 教學目標達成表

2.1.2 觀察結果分析

(1)教學目標的設置

本堂課的三個目標中，第一個目標是主目標，第二個、第三個目標是第一個目標的分解和細化。三個目標形成了一個有內在邏輯的目標體系。跟據我校學生的水平，對照《高等學校外國留學生漢語教學大綱》和學生在課堂的表現，我們認為本節課的教學目標定位是比較準確合理的，對本節課的教學設計和實施提供了一個明確科學的質量標準。

(2)教學目標的達成情況分析

從教學環節設計上來看，每個環節都有不同的方法。閱讀環節中教師出示內容判斷正誤的問題，學生通過對每段中心句正誤的判斷的來達到對課文1-3段閱讀的理解。詞匯講解環節中，教師采用圖片釋意法，對比釋意法為理解課文掃除了障礙。語法講練環節，老師給出多個無條件復句，引導學生總結這類復句的共同點，然后通過多種形式的練習：改錯、完成句子、造句等，操練無條件復句的用法。

從學生的課堂行為表現看，我們認為本堂課的目標達成度較高。學生整體學習氛圍比較好，比如，在閱讀理解環節，教師設計的根據課文內容判斷正誤的題激發了學生的學習熱情，學生都立刻集中注意力快速掃讀課文，爭先挑出錯誤，對達成教學目標發揮了很大的作用。

從教師的課堂檢測情況來看，教師采用多種方式來檢測目標的達成。主要評價方式是：提問——回答——應答，通過學生的反饋來檢測學生是否掌握，學生回答正確的予以肯定，回答片面的予以補充，回答錯誤的予以糾正。從學生的回答看，本堂課達成了預設的教學目標。

2.1.3 教學建議

在導入問題環節中，大家怎么看網絡對人們生活的重要性，同學們聊到了中國的微信，教師也參與進來談了談自己對微信的看法，學生還沒有充分表達自己的觀點以及分享自己的體會，課堂時間有限，教師立刻進行新課的開始，建議教師放慢教學節奏，給學生足夠的時間，放手讓學生自由表達自己的觀點。

[1] 沈毅，崔允漷.課堂觀察走向專業的聽評課[M].華東師范大學出版社，2008:120.

蔡玉婷(1988.02-)，女，漢族，四川人，在讀研究生，單位：新疆師范大學國際交流學院，研究方向：漢語國際教育。

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1672-5832(2016)06-0067-01