淺議高中政治課有效課堂教學

宋錦輝

[摘要]在新課改理念下，高中思想政治課不僅從教學內容到教學形式上發生了重大變化，而且實際效果上也發生了顯著的變化。只有做好課前準備、課堂教學、做好課后總結和反思三個方面的工作，才能真正將政治課的有效課堂落到實處。

[關鍵詞]高中政治有效課堂課前課堂課后

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010074

有效課堂教學是指在課堂教學有限的時間內，充分發揮教師的潛能，激活學生的思維，使學生以盡可能少的時間和精力，學到更多的知識，明白更多的事理，培養更強的能力。筆者在這些年的高中政治教學實踐中，對有效教學的思考如下。

一、做好課前準備工作

“臺上十分鐘，臺下十年功”，要實現有效課堂教學，就要把課前的準備工作做好、做實，因為課前準備是實現有效課堂教學的前提和保障。備課首先要備學生。如分析學生的學情、學生的知識層次、學生的組別特點、學生的生源地等。其次要備教材。要吃透教材，理清重難點，搭建知識體系。再次要備教法。包括：理論材料的截取與選用;傳統教具（如掛圖等）與課件的設計與制作;探究式學習小組的設計;設計上課的類型;擬定采用的教法;課堂鞏固練習與作業的設計;科學且具有可操作性的導學案的設計等。最后形成科學嚴謹的教案，使有效課堂教學有章可循。

二、在課堂教學方面下苦功

（一）嚴格遵守常規教學環節，使課堂教學有序進行。政治課要以課堂教學為核心，向45分鐘要質量，在所教的每一節課上，都要做好新課的導入，以便銜接新舊知識和激發學生的學習興趣。

（二）教授新課應注意的原則。所授內容清晰、準確、生動，結構線索明晰，知識點層次分明，邏輯嚴密，教學環節齊全，重難點突出;想方設法調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，加強師生、生生交流，讓學生學得明白，學得輕松，學得愉快，學得牢固;注意習題的精講、精練，做到學以致用;充分考慮不同層次學生的學習需求和學習欲望，讓不同層次的學生都學有所獲。

（三）培養學生良好的學習習慣，注重學困生的轉化。現在大多數學生比較好動，還有個別學生學習懶散，所以在教學過程中培養學生的學習習慣尤為重要。為此我們在教學過程中應抽出時間，檢查學生導學案的完成情況，初步掌握學生的預習效果。學困生的轉化也是一個重要問題，在課堂上優先考慮學困生，在力所能及的范圍內盡量多地把信任的目光投向他們。在政治課堂教學中，教師一個真誠的微笑，一句鼓勵的話語，一個關注的眼神都會使他們產生巨大的學習動力;在課堂提問中，當他們回答不出來或回答錯誤時，教師都要給予他們中肯的鼓勵，并及時分析回答錯誤的原因;當他們回答正確時，教師要大力鼓勵和表揚，讓他們感受進步帶來的喜悅，這樣才能大大加強他們參與課堂教學的意識，激發學習的興趣和主動性。在這一過程中，他們能樹立學習的信心，感受班級的溫暖、教師的關愛。

（四）營造良好、和諧、寬松的學習環境。在教學中要讓學生敢于創新，敢于質疑，教師就要敢于設問。如果課堂氣氛沉悶，學生擔心發言出錯，那么學生就不敢暢所欲言，大膽地表達自己的觀點，從而阻礙師生、生生之間的交流和探討。對此，教師要隨時深入到學生當中去，聆聽學生的不同見解，觀察學生的不同表現，了解學生的動向，既要注意把思考的機會留給學生，又要通過討論、講故事、說笑話、情景置換等方式營造良好、和諧的教學氛圍，以調動學生參與的積極性，盡可能地消除學生的不良情緒，促使學生大膽質疑，積極思考。

（五）歸還學生學習的自主權。新課程倡導學生要自主學習、探究學習和合作學習。自主學習就是從“要我學”變為“我要學”;探究學習就是從“我死學”變為“我會學”;合作學習就是從“我苦學”變為“我樂學”。在高中政治教學中，教師還必須要解決“講什么”和“怎樣講”的問題。“講什么”就是核心問題、重點問題必講，思路、方法必講;“怎樣講”就是講的時間不宜過長，內容不宜過多、冗繁，節奏不宜過快，把疑難、糾結的問題放到探究環節中去讓學生進行激烈的討論。再好的教學如果不落實到學生身上，都是無效教學。而有效教學就是學生要將所學知識落實到課本上、學案上、筆記上、作業上。

三、做好課后總結和反思

要提高課堂教學效率，課后總結與反思也顯得十分必要。教師課后要及時對所教內容作出總結，反思學生對知識的掌握情況。若存在對知識點理解還不夠透徹的情況，則應及時講解，使課堂教學效果進一步提升。通過總結和反思，能把有效教學落到實處。

總之，政治課的有效課堂需要教師與學生共同去努力、發揮、創造和完成。教師的教，學生的學，不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師踏踏實實立足于平時的教學實踐中。只有在實踐中不斷探索，在探索中不斷改進，在改進中再學習和再實踐，才能真正實現政治課的有效教學。

（責任編輯袁妮）