如何發揮時事政治在思想品德教學中的作用

程水蓮

[摘要]時事教育是思想品德課堂的重要組成部分。時事政治在思想品德課堂的運用，既可以激發學生學習興趣，優化課堂教學，同時可以充實教學內容，豐富課堂，讓思想品德課堂成為學生長知識、明事理、看社會、知世界的課堂。

[關鍵詞]時事政治思想品德課堂作用

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010070

《國家教委關于進一步加強和改進中學思想政治課教學工作的意見》（1995）明確指出：“時事教育是思想政治課的重要組成部分，時事教育內容是對思想政治課教學內容的重要補充。”進入中學后，學生的視野已經較為開闊，他們不再滿足于教材上的一些簡單內容，對社會上發生的一些新鮮事充滿著好奇，他們渴望了解社會、了解國家、了解世界。時事政治不僅是思想品德課堂的重要組成部分，它在組織課堂教學、豐富課堂內容、拓展學生視野、培養學生思辨能力等方面也起著重要作用。思想品德教師應該利用好時事政治這把利劍來提高思想品德課堂的時效性。

一、激發學習興趣，優化課堂教學

1.定期或不定期開展專題新聞活動。這項活動需要一定的新聞視野和專業知識，因此，需要學生課前做充分準備，通過報紙、電視或網絡等渠道，把握最新的國內外時事熱點，特別是自己比較感興趣的一些話題。當然有些問題不能完全在課堂上解決，但可以拋磚引玉，引發學生的探究、思考。這樣不但使得教學有序進行，而且還拓寬了學生的知識面。

2.推行一句話新聞活動。可在課前安排學生通過各種途徑來獲取時事資料，并在課堂一開始以一句話新聞的方式進行講述。這樣學生就會有目的地去閱讀報紙，觀看相關的電視節目，并提煉新聞內容。這種活動，不但有利于增加學生的信息量，而且有利于培養學生的思維能力、閱讀概括能力，對于其學習其他科目也大有裨益。

3.開展觀點交鋒大辯論活動。中學生有著自己獨立的思維方式，他們已經慢慢習慣于用自己的眼睛去探索世界、發現世界，從而獲得認知。如果教師一味地將自己認為正確的觀點強加給他們，反而會適得其反。如針對最近社會上頻頻出現的老人倒在地上而沒有人敢上前幫扶的現象，教師就可以組織學生進行討論：面對倒地的老人，我們該不該伸出援手？在討論中引導學生辨別各種做法的利弊，在充分討論和分析之后，讓學生自己整理出解決問題的方案。在此基礎上，教師再進一步引導：做好事的同時，我們還要善于自我保護。

二、充實教學內容，豐富課堂

時事能以它的現實性、新穎性和趣味性吸引學生的注意力，激發他們的學習欲望。為了更好地將課堂教學內容與時事相結合，教師應做好以下準備。

1.不斷拓寬自己的視野。教師可以通過電視、網絡、報紙等媒介廣泛涉獵各種新聞信息，并有意識地收集與教學內容相關的新聞素材。一是觀看涉及時事焦點和社會新聞點評的各類電視節目，如《焦點訪談》《新聞1+1》《新聞周刊》等，同時也可指導學生適當關注報紙和時事刊物。二是在關注新聞時，可采用各種方式進行積累和分析，如在報紙上選取與教學有關的內容做成剪報，在網絡上收集有關資料進行分類整理。

2.持續關注熱點、焦點新聞，潛移默化地對學生進行思想教育。熱點、焦點新聞通常指那些影響力較大，普及性較強的時事新聞。教師在收集資料時不能忽視這類新聞對教學內容的輔助作用，要把它有效地運用到教學中去。如在講“誠信是金”時，可結合“三鹿奶粉”等損害消費者權益的事件來分析。由于這類事件對社會產生了巨大的影響，幾乎無人不知無人不曉，因此學生很容易進行分析。由此，自然而然地就能引導學生理解：一個人要在社會立足，也同樣需要誠信。這樣，在潛移默化中就對學生進行了道德觀的教育。

3.就地取材，巧用當地時事。學生通常對身邊事物的發展帶有強烈的好奇心和求知欲。因而，教師在收集時事時應盡量立足于鄉土題材，從學生身邊的事說起，這樣不僅更容易引起學生的共鳴，而且也能更好地進行事理的分析。如在講“規則的作用”時，就可以結合北京交通的特殊性，讓學生思考規則對我們日常生活的重要性和對我們社會有序發展的重要性。

4.收集新聞素材要圖文并茂，具有內容說服力和視覺沖擊力。在搜集新聞素材時，單純的文字資料容易使學生產生厭倦和視覺疲勞，而形象生動的圖片和具有動態效果的視頻更容易引起學生的注意。如講到“生命健康權”時，筆者從2011年發生在佛山的“小悅悅”事件說起，將網絡上的各種報道整理成圖文結合的資料并進行展示。看完事件前因后果后學生都很震驚，這時教師引導學生思考：為什么這些“漠視的路人”會遭到社會輿論一邊倒的批判？實質上，這些“漠視的路人”是對他人生命健康權的漠視，從而順其自然地就能讓學生理解：生命健康權是人最基本的權利。

總之，時事政治在中學思想品德課堂中起著舉足輕重的作用，思想品德教師理應對其充分利用，將思想品德課堂變成學生長知識、明事理、看社會、知世界的課堂。

（責任編輯袁妮）