巧用多媒體教學(xué)打造高效初中英語(yǔ)課堂

高夢(mèng)芫

[摘要]將多媒體介入到英語(yǔ)教學(xué)中，將會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重大的作用。但是教學(xué)媒體是否使用得當(dāng)決定了課堂教學(xué)效果是好還是壞。如何合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段是教師們考慮的一個(gè)重要課題。

[關(guān)鍵詞]多媒體初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）010045

多媒體教學(xué)技術(shù)具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能夠增強(qiáng)感官效應(yīng)，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性和積極性，進(jìn)而提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。但是多媒體只是一種教學(xué)工具和手段。若使用不當(dāng)不僅發(fā)揮不了多媒體的效用，還會(huì)產(chǎn)生消極影響。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

多媒體應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，但是由于教師對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)方面以及運(yùn)用技術(shù)方面的不足等原因，導(dǎo)致多媒體技術(shù)不能得到很好地利用，在英語(yǔ)教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題。

1.重形式輕實(shí)效

有的英語(yǔ)教師為了響應(yīng)號(hào)召，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，處處使用多媒體，課件制作的相當(dāng)精美，包含各種錄音、文字、音樂(lè)、動(dòng)畫，課堂氣氛甚是活躍，然而學(xué)生們大都是走馬觀花地看個(gè)熱鬧，并沒(méi)學(xué)到多少知識(shí)。這樣的課堂并沒(méi)有起到發(fā)揮學(xué)生的自主性的作用。跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣，學(xué)生們?nèi)匀皇潜粍?dòng)地學(xué)習(xí)，沒(méi)能達(dá)到知識(shí)的遷移，運(yùn)用等目的，更不用說(shuō)滿足學(xué)生的個(gè)性需求和發(fā)展。

2.教師運(yùn)用多媒體的能力不足

知識(shí)是不斷更新的，新的教學(xué)技術(shù)也在不斷變化著，老師只有不斷接受、學(xué)習(xí)新的事物，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐。有些老師的計(jì)算機(jī)水平有限，不能夠根據(jù)實(shí)際需要制作課件，只是從網(wǎng)上下載成品課件，也無(wú)力根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改，只能照搬，照抄。英語(yǔ)課成了課件的展示課，而教師成了“放映員”。

3.過(guò)分夸大多媒體的作用

英語(yǔ)課是一門實(shí)踐課，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行大量的富有情感的語(yǔ)言交流，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。多媒體教學(xué)技術(shù)確實(shí)有很多好處，但是它畢竟只是教學(xué)的一個(gè)手段，是為教學(xué)服務(wù)的，它不能代替教師的主導(dǎo)作用，更不能取代學(xué)生在課堂中的主體地位。

二、如何在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用運(yùn)用多媒體

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。這些要求在傳統(tǒng)的黑板加口述的教學(xué)模式下很難達(dá)到，而借助于多媒體技術(shù)的各種手段則可以取得很好的效果。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)與本單元話題相關(guān)的情境，把學(xué)生帶入到一個(gè)嶄新的、輕松愉悅的氛圍中去，從而將書本上“死”的東西激活，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：八年級(jí)下冊(cè)第六單元An old man tried to move the mountains. 教師可以利用多媒體向同學(xué)們展示一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)的小故事的圖片或者視頻，比如愚公移山，嫦娥奔月等。這樣一方面學(xué)生會(huì)意識(shí)到這單元的話題是什么，另一方面利用多媒體的圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等不同形式，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，活躍課堂氣氛。

2.利用多媒體促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用

多媒體具有一些如圖形、圖像、動(dòng)畫、色彩等手段，可以利用這些手段來(lái)表現(xiàn)一些口述和板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，起到化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體的作用。

例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，講到in front of 和in the front of的區(qū)別時(shí)，利用一個(gè)小視頻就可以很清楚快速地講解清楚：首先一個(gè)小女孩坐在車?yán)锏那懊嫖恢茫藭r(shí)用in front of這個(gè)短語(yǔ)，然后小女孩下車來(lái)到車的前面，此時(shí)用in the front of 這個(gè)短語(yǔ)。這樣不用費(fèi)口舌，用很形象的畫面幾秒鐘就可以讓學(xué)生掌握兩個(gè)短語(yǔ)的用法。

3.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維

多媒體技術(shù)中大量的圖文信息充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

例如八年級(jí)下冊(cè)第六單元Section B中的課文Hansel and Gretel，這篇課文是一出戲劇，分七個(gè)場(chǎng)景講述的，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生身臨其境地理解戲劇及這個(gè)故事，教師可利用將PowerPoint設(shè)計(jì)成舞臺(tái)的樣子：在戲劇開場(chǎng)和結(jié)束時(shí)，紅色的帷幕緩緩地拉開和關(guān)閉，在講解每一個(gè)場(chǎng)景前，播放這一場(chǎng)景的視頻。這篇課文只展示了這部小說(shuō)的前半部分，在講解完課文后，要求學(xué)生自由發(fā)揮想象，討論并陳述故事的后半部分，最后向?qū)W生們展示這部小說(shuō)的結(jié)局。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，但我們要明確一點(diǎn)，多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，其最終的目的是幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、促進(jìn)能力發(fā)展。在這個(gè)前提下，教師才能設(shè)計(jì)出更多更好更精的多媒體教學(xué)課件，才能走出誤區(qū)，消除多媒體教學(xué)的消極影響，達(dá)到多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的真正目的。

（責(zé)任編輯李璐）