以單詞聽寫大賽促進英語學考詞匯的識記

韋桂媛

[摘要]近年來英語學業水平考試的命題指導思想發生了一定的轉變，逐漸淡化了對語法知識的考查，對語境理解能力的考查成為考查考生的重心。從中國漢字聽寫大會和美國拼寫大賽中得到的啟發，在年級開展以識記學考詞匯為目標的單詞聽寫比賽。從賽事的組織和開展進行詳細描述，以活動促進英語氛圍形成。

[關鍵詞]單詞聽寫英語學考詞匯識記

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）340036

由中央電視臺和國家語委聯合主辦的大型電視文化節目“中國漢字聽寫大會”播出以來，引發了關注熱潮。節目形態設計研發者的關正文說：“為孩子們舉辦漢字聽寫競賽活動的想法產生于在美國有英語的全國拼字比賽，從1925年延續至今，一代代孩子參加，成為全民關注的帶有民族性質、國家精神的活動。”

在高中英語學考備考會中，我們備課組對一輪復習中的詞匯重要性達成共識，決定參照美國全國拼寫大賽和中國漢字聽寫大會的比賽形式，在年級舉行英語單詞聽寫比賽，以活動激發學生的記單詞熱情。

第一階段：活動的籌備、宣傳和動員（兩周時間）。

利用學校廣播，宣傳欄，科任教師，班團干等多種途徑宣傳比賽。

比賽形式：現場拼詞，由考官說出單詞的中文意思以及詞性，選手根據單詞的發音，重復該單詞并口述拼寫出該單詞。選手在拼寫單詞時允許在拼寫前，通過用英語詢問單詞的根源、詞義及例句等相關問題獲得提示。

比賽規則：每個參賽隊有5名選手，每一輪各參賽隊輪流選派一位選手上場，根據單詞的漢語意思及詞條解釋進行書寫。每個單詞拼寫時間為30秒。3名裁判中，有2位或3位亮燈方能繼續留在賽場。不僅要書寫正確，規范的程度也是裁判評判的重要依據。

比賽范圍：以每階段課程復習到的詞匯為聽寫范圍。

第二階段：在高三各班進行初賽（兩周內的兩個課時）。

每場初賽的參賽隊伍為四個隊，每個隊有5名隊員。各隊作為方陣按照各隊抽簽的順序排列，各隊輪流派出一名隊員比賽。每次只有一位選手走到主競賽區進行比賽。第一位選手應現場主考官的邀請上場。其余選手在主考官宣布上一位選手競賽結果的同時，自動從自己的座位起身，行進至舞臺前方中央的競賽書寫臺站定。主考官會讀出聽寫的單詞意思。

選手可以用英語要求考官提供解釋詞義，提示詞性及詞匯來源。考官也可以主動提供上述信息。選手未聽清題目，可以要求主考官再說一遍。但不可以此方法拖延思考時間。

考官宣讀聽寫詞匯、提供基本解釋之后，確定不再有疑問，則主考官開始計時。每位選手有30秒時間書寫答案。計時開始之前選手就已經可以開始書寫。計時開始后選手再有任何問題提出，計時也不會中斷。

選手必須用規范英文工整書寫。在時間允許的范圍內，選手可以涂改、重寫。選手完成書寫過程，可自主確認。選手未確認但限時時間已到的，則自動確認。

三位裁判分別給出裁定結果。主考官根據裁判裁定宣布結果。對字跡不清、細節含混的字母，裁判可以要求選手重寫這個字。選手重新書寫的，裁判依據重新書寫的結果裁定。

書寫結果正確的選手立即返回自己的座位，等待下一次出場。

書寫錯誤或超時未提交書寫結果的選手在主考官宣布書寫錯誤/失敗的同時離開主競賽臺，并按照排練要求路線從舞臺左側上場口迅速離開舞臺。

直到其中三個隊的全部隊員均被淘汰，則有剩余隊員在場上并且在最后一輪書寫正確的隊獲勝。獲勝隊全部5名隊員均獲得進入下一輪比賽的資格。

第三階段：班級最強戰隊出征年級復賽（兩周內的兩個課時）。

年級共20個班級，20個代表隊，4場復賽。采取抽簽的方式決定該隊將在第幾場復賽中參加比賽。比賽規則和流程與第二階段相同。

第四階段：四場復賽的優勝者進行總決賽（一周內的一個課時）。

每場復賽的冠軍隊，也就是4支復賽冠軍隊參加最后的總決賽。

第五階段：頒獎和總結階段。

單詞聽寫比賽給了選手一個充分展示自我的絢麗舞臺！通過比賽，參賽選手的單詞量的積累會有爆發式的增長，并掌握單詞拼讀規則，提高英語學習興趣，掌握正確的單詞學習方法，有效補充應試教育中缺乏聽說的教育。同時，舞臺上能夠有效地檢驗孩子平時的學習成績和效果，通過賽事發現自己的潛力優勢與不足之處，讓孩子懂得如何正確地面對成功與失敗。

（責任編輯李璐）