淺談面批英語作文能夠提高英語寫作水平

易國賓

[摘要]長期以來，我們英語教師在進行英語作文教學時注重的是英語作文的指導與訓練，忽視了英語作文的批改，這種指導方式效果并不明顯，學生的英語作文水平并沒有提高上來。我國著名教育家葉圣陶曾經說過“給學生改作文，最有效的辦法是面批。” 近些年來，對學生的英語作文嘗試采用了面批方式，發現面批英語作文能夠激發學生的寫作興趣，提高學生的英語寫作水平。

[關鍵詞]面批作文因材施教激發學生寫作興趣提高寫作水平

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010035

英語作文是高中階段英語教學中一個重要的組成部分，它是學生英語綜合能力運用的一種體現。英語作文也是高考必考的一個題型，因此如何提高學生的英語作文水平成為英語教師非常關心的問題。長期以來，我們英語教師在進行英語作文教學時注重的是英語作文的指導與訓練，忽視了英語作文的批改，即使批改也是在批改時喜歡用紅筆到處劃圈圈，死盯著學生的一些語法和用詞錯誤牢牢不放，教師只把自己的注意力重心和焦點集中在學生的一句一詞的表達準確與否問題上。結果這種指導方式效果并不明顯，學生的英語作文水平并沒有提高上來。近些年來，通過對英語作文教學進行深刻反思，并且進行了大量探索實踐和學習先進的教改經驗后，我認為英語教師在進行英語作文指導時應該注重英語作文的批改方式，而且應該采用面批學生英語作文的方式。我認為對學生進行面批英語作文是提高學生英語寫作水平最行之有效方式。

一、面批英語作文能夠及時指出學生寫作時出現的問題并及時糾正

在英語寫作時，我們經常發現許多中文式英語。每當學生寫完英語作文時，我們教師如果能夠當場面批，就能當場指出學生作文中出現的錯誤，及時幫助學生分析所犯錯誤的原因，了解此錯誤對文章內容和形式的不利影響，最后要求學生今后在寫作中要克服和避免再犯類似的錯誤。

二、面批英語作文能夠拉近教師與學生的距離，增強師生感情

我們老師每天都在忙于備課上課，同時還要管理班級，因此師生溝通交流的機會很少，而面批學生的英語作文為我們師生提供了近距離溝通的機會。我們教師當面批改作文，不僅指出學生寫作中的不足之處，更重要的是鼓勵和表揚閃光點。學生則當面聆聽教誨， 及時領會改意，加深印象。這樣使學生既感到是朋友的交談，又感到是行家的教誨。這就讓學生心存感激，激發學生的寫作欲望。這樣一次心貼心的面批，拉近了教師和學生的距離，增進相互了解，加深感情。正所謂“面對面平等對話，批的是作文，交流的是情感”。

三、 面批英語作文能夠更好的維護學生的自尊心，增強他們的自信心

中學生正處于心理、生理發育最迅猛的時期，此時他們對外界刺激特別敏感，分辨力差，自尊心強，筆批太多的圈圈點點，一味地指出錯誤，會使他們覺得遭到貶低和否認，傷害其自尊心，久而久之使他們對作文產生畏難情緒。教師在面批英語作文時不用打紅叉的方式來表明學生作文中存在的錯誤，不用把學生的作文改得密密麻麻，而是用溫和的語氣，耐心地指導和講解，在指出錯誤的同時不斷給予正面的肯定，這樣能最大程度地消除學生的焦慮感，學生就不會有太多的受挫感，維護了他們的自尊心，進而增強了他們的自信心，這樣有利于激發學生的寫作熱情和興趣。

四、面批英語作文可以有針對性地輔導，因材施教，從而提高學生英語作文的整體成績

一般來說，一個班級學生的英語作文水平參差不齊，因此我們在面批時就不能一刀切，而是要有針對性地進行輔導。不會審題的，教給他們基本的審題規律;不知道如何積累素材的，指導并敦促他們多寫日記，讀書筆記等;不懂行文結構的，指導他們要善于模仿。對于一些基礎比較薄弱的學生我們要求他們要多積累詞匯，并基本掌握英語簡單句的表達方式，學會應用簡單句把要點全部寫出，同時注意主謂一致、時態正確，詞語搭配正確，同時也鼓勵他們要敢于動手寫作文;對于中等生來說，要求他們能熟悉掌握基本句型的表達，適當使用他們所學的各種從句、分詞短語、固定句型等，并正確使用恰當的連接詞完成寫作任務;對于寫作基礎比較好的學生，要求完成寫作任務的同時，鼓勵他們應用較多的語法結構和高級詞匯和多變的句式，讓他們向滿分作文靠攏。

五、面批英語作文可以更加增強我們教師的責任心

采用面批英語作文不同于傳統的教師批改作業的方式，面批作文需要對學生進行面對面的批改，進行面對面的指導。實踐證明這一切付出都是值得的，只要我們英語教師有責任心，有耐心能夠堅持連續對學生進行3次面批作文，那么學生的英語作文水平一定會有很大提高。

總之，英語作文的批改方式多種多樣，面批英語作文無疑是提高學生英語寫作水平最行之有效的批改方式。面批英語作文不僅能夠“改”進入學生心靈，而且因人而異，因材施教，使學生更直接更清楚地看到自己“錯誤”，記住教師說的，從而避免同樣的錯誤下次再犯;激發學生對英語作文的興趣，最終提高學生的英語寫作水平。

（責任編輯李璐）