高考英語時態題解題思考

徐月月

[摘要]時態題作為高考英語單項填空的重點內容，考察頻繁。由于其種類頗多，使用靈活，學生往往不易掌握。結合近3年全國各省市關于時態題的考查，總結分析時態題的考點分布，重點難點，有針對性地提出了解題技巧和對實際教學的思考，以提升學生的解題能力，同時促進其思維的發展。

[關鍵詞]高考英語時態時態題解題策略及技巧教學思考

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010022

時態（tense）是一種語法范疇，是用以表示各種時間和動作方面的動詞形式。時態題主要考查學生的語言應用能力，以及在具體語境中準確地判斷或使用某一特定時態的能力。在全國及各省市的歷屆高考英語中，時態題幾乎逢考必有，重要性不言而喻。

近3年時態題在全國及各省市（2015年自主命題15省市和教育部考試中心統一命題16省市共15套試卷，2014、2013年自主命題17省市和教育部考試中心統一命題14省市共18套試卷）凡考查單項填空試卷中出現的情況見表一：

從上表可以看出，英語動詞的時態考查頻繁，種類也十分豐富。其中，一般過去時、現在完成時、一般現在時、過去完成時、一般將來時、過去進行時以及現在完成進行時備受出題者青睞。呂叔湘的《中國人學英語》曾經說：“動詞的變化確實是英語語法里頭最重要的部分，能把這部分學會了，可說是英語學習已經‘思過半矣”。 可見，英語時態的學習對許多學生來講，既是重點，也是難點。因此，在平時的學習中，教師需要引導學生牢固地掌握各種時態的用法及一定的解題技巧，在時態的原野里走出康莊大道。

一、時態題的解題策略及技巧

（一）掌握基本點和重點

英語的眾多時態，按照時態和動作分，可以分為16類，中學階段比較常用的也有十種左右。學生首先要掌握這些時態的基本概念、形式、用法，這也是一切解題的基礎。

其次，抓住重點。從表一可以看出時態題的主要考點，其用法見表二：

表二時態題主要考點及用法

時態含義形式（以do為例）

一般現在時經常性、習慣性，狀態do

一般過去時過去某時的動作或狀態did

一般將來時將來某時發生的動作或狀態will（shall） do

現在完成時過去發生的動作對現在造成影響或結果;過去已經開始，持續到現在have/has done

過去完成時過去的過去had done

過去進行時過去某一時間點或時間段正在發生was/were doing

（二）把握時間語境

英語中，時態的判斷關鍵在于弄清楚行為動作或狀態發生的時間。有些題目提供了明確的動作發生的時間環境，根據這些標志性的時間狀語，可直接判斷時態。例如，在2015年的高考英語中，出現了這么一組時間狀語：in years to come（安徽卷第29題），soon（四川卷第4題），later（北京卷第30題），in the last few years（北京卷第26題），at 3 oclock this afternoon（天津卷第6題，so far（天津卷第9題）等。學生很容易根據這些時間，確定恰當的時態。只有牢牢掌握與各種時態相對應的時間狀語，解題方能得心應手。

但是，能夠正確地分析題目的語境也十分重要。在很多時候，題中沒有出現明確的時間狀語，動作發生的時間并不明顯。考生要仔細審題，才能真正抓住語境所指的含義，即我們常說的結合語境，判斷時態。這里的“語境”指上下文的時間信息，考生根據題干所提供的語句或話，找出信息詞語，以確定行為動作發生的時間，從而判斷句子的時態。

●2015年北京卷第27題

—Did you have difficulty finding Anns house？

—Not really. She ?us clear directions and we were able to find it easily.

A. was to giveB. had given

C. was givingD. would give

解析：找到安的家并沒有發生多大的困難，因為她給了我們清楚的指引，所以我們能夠容易地找到。從語境判斷，安先給出了清晰的指引動作在先，我們能夠容易地找到她的家在后，were able to find 是一般過去時，在此動作之前發生的，即“過去的過去”，選過去完成時B項。

（三）綜合考慮其他語法

語言是豐富的，考點也不是孤立的。在完成時態題的同時，也體現了我們的語言能力與功底。在歷屆考查時態的題目中，時態與其它考點共同考查的例子屢見不鮮。以下主要列舉三點：

1.時態語態

時態是體現時間和動作方面的動詞形式;語態表示主語與謂語之間的主被動關系。兩者都是我們確定謂語動詞形式的關鍵要素，缺一不可，甚至在許多輔導資料和練習中，時態和語態共同講解和考查。在平時的授課過程中，多數教師一定說過這樣的話，謂語動詞，先確定語態，主動抑或被動，再看動作存在或發生的時間、方式，選擇恰當的時態。

●2015安徽卷第29題

It is reported that a space station ?on the moon in years to come.

A. will be buildingB. will he built

C. has been buildingD. has been built

解析：空間站應該是被建造的，應用被動語態，選B項或D項。結合in years to come，很容易就可以判斷B項。

2.主從句復合句

在近幾年的時態考查中，定語從句、名詞性從句和狀語從句3大從句均有涉及。當然，由于從句也是高中階段英語學習的重難點語法，此類題目的難度也相應增加。

a）The reason why prices ， and still are， too high is complex， and no short discussion can satisfactorily explain this problem. （2015江蘇30）

b）Just as I got to the school gate， I realized I ?my book in the cafe. （2015安徽24）

c）In my hometown， there is always a harvest supper for the farmers after all the wheat ?cut. （2015重慶13）

以上3句分別含有定語從句、名詞性從句和狀語從句。考生在做題時，需要按照各種從句的特點，弄清句子的大意，準確地判斷所選區域含義，根據語境獲取答案。

3. 主謂一致

時態結合主謂一致的考查出現的頻率不高，但確定謂語動詞形式的時候必然要將主謂一致考慮在內。

●2013江蘇卷第21題

Generally， students inner motivation with high expectations from others ?essential to their development.

A.isB. areC. wasD. were

解析：generally，表達的是平時的一般的動作或狀態，對應一般現在時，在A、B項中選。而句子的中心詞是students inner motivation是一個抽象的概念，后面with引導的短語僅起修飾作用做定語，因此選擇A項。

二、教學思考

學生對于時態的掌握是一個較為長期的漸變過程，教者既應該專題性地重點講解，也該在平時的教學中予以鍛煉，潛移默化。筆者從以下幾個方面提出幾點思考和分析。

（一）重視基礎，腳踏實地

基礎是一切知識和技能的根本。只有練就扎實的基礎，才能掌握精髓。英語的時態種類多，應用時，要求考生掌握時態，同時還要思考可能與之相關的其他語法。因此，做好時態題并不容易。

教師需要根據所在班級的具體情況，引導學生打好時態的基礎，準確把握其含義、形式、常見時間狀語的搭配。掌握基礎，勤于練習，及時糾錯。既要在行動上抓牢，也要在思想上予以教育，引導學生不畏艱難、腳踏實地地學習，打好根基方能百戰不殆。

（二）鍛煉思辨、邏輯能力

學有章法，并無定法。時態的學習固然需要勤奮刻苦，但若能仔細觀察，尋找規律，以巧致勝，一定可以事半功倍。要鼓勵學注意觀察，積極思考，同時示范一些積極的思維過程，分析、綜合、比較、概括和具體化。在學生時態學習、英語學習乃至整個人生當中，定是大有裨益。

1.分析和綜合

分析是認識上把事物的整體分解為各個部分、個別特點或個別方面。綜合是在認識上把事物的各個部分或不同特性、不同方面結合起來。

●2015年江蘇卷第30題

The reason why prices ， and still are， too high is complex， and no short discussion can satisfactorily explain this problem.

A. wereB. will beC. have beenD. had been

本題沒有提供具體的時間狀語，并且是一個并列復合句，有一定難度。價格及現在仍然很高的原因復雜，任何簡單的討論都無法給予令人滿意的解釋。根據此語境分析，這里的價格高，其發生的時間應該為過去和現在，且所選動詞時態應該和are（一般現在時）并列，即“過去和現在的價格高的原因”， A項正確。C項現在完成時，迷惑性大，需要進一步的分析，假設其正確：“價格已經及現在高的原因”，明顯不符題意。

2.比較

比較是在認識上把對象和現象的個別部分、個別方面或個別特征加以對比，確定被比較的共同點、區別及其聯系。

●2013年北京卷第28題

Hurry up！ Mark and Carl ?us.

A. expectB. are expecting

C. have expectedD. will expect

●2013年四川卷第3題

Hurry up， kids！ The school bus ?for us！

A. waitsB. was waiting

C. waitedD. is waiting

這是出現在2013年高考英語中非常相似的兩道題，通過分析、比較，考點一模一樣。學生們要是掌握其中一題，另一題肯定不成問題。學習過程是不斷總結，進步的螺旋上升的過程。要鼓勵學生學習、思考，發揮自身的主觀能動性。看到的，比較的多了，許多問題就簡單了。

3.具體化

具體化是將通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中去，以加深、拓寬對各種事物的認識。

例如，在掌握16種時態的時候，一個一個死記硬背固然可以。但在實際應用時，有的張冠李戴，有的半路卡殼，經常出錯。如果讓學生在腦海中架構時態的大廈，將抽象的概念具體化，問題也就簡單多了。如在判斷過去完成時，我們可以用時間軸表示，如上文分析過的2015年北京卷第27題：

過去某個時刻之前過去某個時刻現在

She had given us clear directionswe were able to find...

She had given us clear directions的動作發生在we were able to find這個過去的動作之前，選用過去完成時就十分明顯，學生容易接受和理解。

（三）全面發展聽說讀寫

時態作為英語語言的一部分，其發展必然是英語語言習得整體中的一個有機組成部分。時態習得也只有在英語語言習得的大背景下才有意義。

聽力和閱讀輸入，寫作和口語表達輸出，各方面之間相輔相成，在不斷的輸入和輸出當中，學生的整體語言水平得到了提高。時態的選擇此時水到渠成，自然而然，必然勝過枯燥的練習無數。

時態作為英語語言表達的核心要素之一，種類頗多，不易掌握，故而成為許多學生為難之猛虎。筆者結合近3年全國各省市關于時態題的考查，進行了思考和總結，和大家共享。由于時間和經驗的限制，也許帶有一定的片面性，但是從比較宏觀的視角去省視高考時態題，也許會對平時時態的教和學有一些啟示。

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（責任編輯李璐）