初中語文課堂教學三部曲

周淑文

摘 要：語文教學是一種教會學習并形成“世界觀”、“價值觀”和“人生觀”的過程，引導學生積極參與語文課堂教學活動，勤于思考問題，勇于探索未知的知識，培養學生養成搜集、篩選信息的習慣。初中語文教師要在教學設計過程中加強對新課切入法的研究，以巧妙靈活的方式切入到新課教學中，從而激發學生的學習興趣，引起學生的積極回應，打造精品課堂。對于如何提高初中語文課堂教學水平，筆者認為這三步是關鍵：一是閱讀方法，二是知識梳理，三是寫作教學。

關鍵詞：初中語文 浙教版 閱讀方法 知識梳理 寫作教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（b）-0000-00

教育是人生一項大的工程，因此，在初中語文教學課堂上，每個教師都應該耐心的幫助學生，激發學生的學習興趣，關心學生的情感，創造和諧的學習氛圍，使學生能夠在語文這方面有所成就。語文教學就是使學習過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程，引導學生積極參與、勤于思考、樂于探究，培養學生搜集信息、篩選信息的能力。

1 初中語文課堂教學中的閱讀方法

1.1加強學生在閱讀過程中的主導地位和教師的引導作用

初中語文課堂教學的閱讀方法應該是在教師的引導下，讓學生自主閱讀，以培養學生的語文閱讀能力。在整體感知文章、理解字詞句、理清文章的思路、體驗情境等具有明顯標志性的環節上，通過各種常用的閱讀技巧來開展語文課堂教學活動，而且，還要在“三個維度”相互作用的基礎上，指導學生展開閱讀活動，創造良好的學習氛圍，調動學生對體驗生活的積極性，開展個人化閱讀。

1.2教法的轉變，激勵學生和教材能夠平等“對話”

讀書是語文課堂不必可少的一個環節，要想學好語文課就必須要善于讀書。語文課的主旨就是引導學生進入“文學”世界，讓學生在文字中體會到語文的重要性。在初中語文閱讀課上，要特別注意三點對話：一是學生與文章的對話，二是學生與作者的對話，三是學生與編著者的對話。

1.3在初中語文課堂閱讀教學中，教師應該引導學生在閱讀方法的運用和創新

在初中語文課堂閱讀教學中，應該提倡“自主學習”—“共同探討”—“個性化創新”的學習方式。這個學習方式的好處是：學習的基礎首先是學習閱讀，是每個人獨自思考、理清思路、把握文章的過程。

1.4開放性的問題

對閱讀而言，文章的意義不是獨立性的，同時也不是封閉性的，而是立體性的。因為學生的年齡、生活體驗、家庭背景、知識接受能力的不同，這就要求老師在教學設計時就提出的問題要有一定的開放性，爭取讓每個學生都可以發表自己的意見，講述自己對人生的理解和感受。

2 在語文課堂教學過程中，積極引導學生積累和整理知識

知識是需要整理和積累的，語文的學習是一個不斷整理知識和梳理知識的過程。在新課標上明確的指出：根據學習目標不斷的積累有關的語文知識，在積累語文知識的過程中，要注意取舍。通過對語文的學習方法、能力和價值等方面的整理，提高語文的素養。

語文的積累包含兩方面內容：一是要顯形的積累，是知識性和事實性的。它主要包含字詞句篇章等知識、素材和語言運用于案例，也包含具有代表性的案例和語言修改的范例。二是隱形的積累，它包含方法的積累、生活的態度、情感的體驗、思想的轉變等。

在平時的語文教學中，教師要指導學生知識的整理和積累，引導學生學習的方法，努力培養學生勤于思考問題，勇于學習的態度。我認為在語文課堂教學中也可以這樣引導學生：一是做筆記、剪裁報紙、記紙條。老師指導學生知識的分類總結，并教會學生邊讀邊做筆記來進行知識的積累和整理。二是誦讀。邊讀邊記是最有效地積累方式。典型的語言材料，包含經典字詞句、名言警句等，都要誦讀。通過大量的記誦這些具有代表性的語言，來提高學生的語言水平。三是閱讀。學習的最好方法就是閱讀，通過閱讀課內或者課外文章，讓學生感受生活、體驗情感，并且在閱讀時做好筆記。四是培養學生的好奇心。學生的好奇心比較強烈，一旦學生有了好奇心就會提出很多奇怪的問題或者鉆牛角尖，為了解決這些問題，學生會很努力的去尋找其中正確的答案。這時，教師需要對學生做出耐心的引導，保護學生的好奇心，把學生從“要我學習”變成“我要學習”。五是幫助學生確定學習的目標。教師可以在語文課堂上實行課堂改革，首先教師要幫助學生確定學習的目標，不僅要在上課之前明確學習目標，還要學生掌握、了解學習目標，由于學習目標是上好一堂課的靈魂，因此就要求學生學習文章的大致方向，老師教學時也要緊緊圍繞這個學習目標來進行講課。老師在上課之前，就應該向學生說清楚文章的學習目標，讓學生都能清楚這節課到底要學習什么，作者是如何展開的，能夠幫助學生全面的了解和學習語文知識，促進學生對課堂知識的進一步鞏固。老師需要注意的是：確定下來的目標不能夠太繁瑣、太籠統，應該具體、清楚、簡明，確保學生不費力，一聽就懂。

總而言之，教師要有意識的指導學生對知識的積累和整理，培養良好的學習習慣。教師要注意教學方法的歸類，不能雜亂無章，指導學生對代表性的語言、材料、方法等進行歸納。

3 引導學生的寫作要貼近社會生活

教師在指導學生寫作時要把目光投向社會生活，讓學生去認識社會，體驗生活，理解人生。

首先，讓學生對生活充滿興趣。要想文章寫得好，就要對各種事情都充滿新鮮感。要記得指導學生帶著想象和情感去對待生活，要記得指導學生用新的眼光和多種角度去看待身邊普通的事情。例如在引導學生以“我的爸爸”為題，我就指導學生通過爸爸做過的一兩件事來入手，可以使用語言描寫、外貌描寫、動作描寫等方法。這樣學生就會去觀察生活中爸爸的各個方面，而不會只把目光停留在測試上。

其次，讓學生感受生活。生活是一面多面鏡，可以看到各種各樣的人生，所以生活是最好的老師，它教會我們很多的人生道理。體驗生活就是感受和接受生活。我們在寫作教學時應該讓學生使用各種生活資源，并寫下自己的感受，對這件事的看法。在生活中要多吸收和利用語文知識，從而實現寫作時感情要真摯的要求。比如，我平常會要求學生寫日記，把每天遇到的事情記錄下來，并寫上自己對這件事的內心感受。

4 結語

教育是人生一項大的工程，初中語文教育正是處在人生的轉折點，因此，在初中語文教學課堂上，每個教師都應該耐心的幫助學生，激發學生的學習興趣，關心學生的情感，創造和諧的學習氛圍，使學生能夠在語文這方面有所成就。

參考文獻

[1]李廣林，初中語文“探究—體驗”式學習的課堂教學策略.時代報告（學術版）.2012

[2]王繼紅，如何使初中語文課堂“靈動”起來.科海故事博覽—科技探究.2011

[3]金未系，初中語文課堂教學三部曲—浙教版語文淺思考[M] .溫州市第三十九中學.2014