黨報高考報道的特點與思考——以《河南日報》電子版2012～2016年高考報道為例

田嬌嬌

（河南大學 新聞與傳播學院，河南 開封 475000）

黨報高考報道的特點與思考——以《河南日報》電子版2012～2016年高考報道為例

田嬌嬌

（河南大學 新聞與傳播學院，河南 開封 475000）

高考是社會關注的熱門話題，也是媒體報道的重點。黨報作為權威性的媒體如何把握受眾的喜好與關注點，創新新聞專題策劃是歷久彌新的課題。本文以《河南日報》電子版2012～2016年中6月7日和6月8日的新聞報道為研究對象，通過統計和分析來探討《河南日報》“高考”類報道的演變趨勢和特點，并針對其報道特點進行思考。

黨報；高考報道；《河南日報》

高考是普通高等學校招生全國統一考試，是學生通往大學的途徑。從1977年高考恢復至今，它已經不僅僅是學生的一場普通的升學考試，它逐漸演變成“全民高考”，是政府檢驗相關基礎設施是否完備，應急方案是否可行的方式。所以除了學生家長會關注這類新聞，社會各個階層的人都會閱讀相關報道。因而各大媒體在高考期間都會做整版的新聞報道策劃，從而吸引受眾、提升報紙銷量。

本文以河南省第一大報，最具權威性、指導性、服務性、可讀性的黨報《河南日報》2012～2016年中6月7日和6月8日的電子版報紙為研究樣本。其中選取的報道共52篇，包括《河南日報》本報的報道，以及部分刊登在《河南日報》上但消息來源是新華社的報道。根據數量統計可知，2012～2015年，報道數量整體呈下降趨勢，報道篇幅最多的是2012年，共15篇，2013年13篇，2014年下降到9篇，篇幅最少的是2015年，只有5篇報道，而2016年，報道篇幅數量有所增加，為11篇。媒體報道數量的增加與受眾的求知欲、國家政策以及教育資源分布的不平衡有著密切的關系。

一、報道的類型

在研究的樣本中，共有52篇涉及高考的稿件，其中有5篇的消息來源是新華社。筆者把這些稿件分為7類，分別為考生類、助考類、考題分析類、考風考紀類、本報祝福類、攝影類和其他。

（一）助考類

報紙是新聞媒體的一種形式，它具備新聞媒體的功能。新聞媒體有提供信息、進行宣傳、整合社會、實施輿論監督等功能。作為黨報，《河南日報》在高考期間發布大量的助考類新聞稿件，很好地履行了媒體傳媒責任感。助考類的新聞稿件主要是針對高考期間相關部門、團體、個人為保證考試的順利進行，有組織或自發地開展活動的新聞報道。［1］所以2012～2016年間《河南日報》電子版“助考”類的稿件共14篇，占到總量的27%，位居第一。報道的篇幅多為短消息，內容多為司機免費送考，公安機關、交通部門全力護考等。例如，2016年6月7日河南新聞《全省公安機關為高考護航》這類報道的出現，顯示出河南全省對高考的重視。

（二）考生及家長類

高考的主角雖是學生，但家長們同樣非常關心和緊張，所以他們是新聞報道的重心和不可缺少的部分。《河南日報》考生類報道通常位于頭條的位置，內容通常是考生如何準備考試、家長如何保障后勤等，報道篇幅主要是中長度。從統計結果看，2012～2016年間《河南日報》共刊發此類稿件11篇，所占比重為21%，排名第二。例如，2014年6月7日綜合新聞3《高考來了，我們準備好了》。

（三）考風考紀類

高考是中國大學最重要的入學考試，參加該考試的考生數量眾多，2016年全國考生達940萬，所以考生誠信和考試公平問題需要得到重視和解決。自從“作弊入刑”后，考風考紀問題引起了廣大考生和全社會的注意。所以此類報道的內容通常是如何維護考試公平，采取了何種措施，并且提醒廣大考生考試作弊的后果。2012～2016年間《河南日報》共刊發此類稿件7篇，所占比重為13%，排名第三。例如，2012年6月8日發表稿件《誠信應考 維護考試公平》。

（四）考題分析類

從選取的樣本看，除了2012年《河南日報》沒有對考題進行分析外，2013～2016年報紙都有篇幅對高考考題進行分析。考題分析類的報道占總報道量的11%。因為高考第一門考試科目是語文，所以每年6月8日高考的第二天的報道中，會圍繞作文題目做文章，如2016年6月8日《“成功的標準”是題眼》。

（五）本報祝福類

5年間《河南日報》刊發祝福類的稿件共3篇，分別是在2012年6月7日、2013年6月8日和2014年6月17日刊登的《全省80.58萬考生今日趕考 河南日報衷心祝愿廣大考生發揮最高水平，考出好成績》《河南日報官方微博助考傳遞正能量》《我省72.4萬名學子今日赴考 河南日報祝福考生取得佳績》的文章。這類文章的刊登充分體現了《河南日報》的人性關懷，非常具有親和力。

（六）攝影類

在讀圖時代，新聞攝影成為一種重要的信息傳播工具。它能夠迅速吸引受眾的注意力，直觀地表達想要傳播的信息，非常有現場感、畫面感和時效性。新聞攝影不僅有圖片，還有文字說明。《河南日報》5年的高考報道中有6篇攝影報道，平均1年1篇。新聞攝影已經成為新聞報道的一個重要方式，如2015年6月8日《高考掠影》、2016年6月8日《祝福·期盼》等。

（七）其他

《河南日報》5年刊發的其他類涉及高考的稿件共6篇，所占比重為12%。內容多為高校的招生信息、高考的變化等。這類稿件與考生息息相關，屬于服務類信息。例如，2012年6月7日《軍隊院校在我省招生1471人》、2012年6月8日《“高考成本”，35年翻了數萬倍？網曝高考“成本路線圖”透視》。

二、報道的特點

（一）正確的輿論導向

高考這個題材是每年必須報道的，如何讓報道策劃給人耳目一新的感覺成了媒體“新聞大戰”的目標。有些記者為了“獵奇”，報道了考生穿紅衣、學生家長“拜頭香”的新聞，封建迷信味十足，這樣的高考報道本身輿論導向就有問題。而《河南日報》關于高考報道的內容就做得非常好。它堅持正確的輿論導向，維護了主流的價值體統，履行了媒體的責任和義務。例如，2016年6月7日《靜待花開》告訴考生只要付出努力就會有收獲，把高考當做自己的“成人禮”，讓競爭和壓力見證成長。充滿正能量的文章和求神拜佛形成鮮明的對比，樹立了正確的榜樣。

（二）及時準確傳遞信息

高考的時間性很強，每項工作、每個步驟都有嚴格的時間界限。而且根據每年國家政策的變化，媒體的報道也要緊跟時代，確保向受眾傳遞準確及時的信息。例如，2016年高考是“作弊入刑”實施后的第一年，被稱為“史上最嚴”的高考。《河南日報》在《高考，我們準備好了》、攝影新聞《考場“踩點”》中，明確告訴受眾今年高考實行“無聲考場”、需要指紋驗證、金屬探測儀對全身進行細致檢查、正面拍照“三通過”后方許入場，每位考生大約需要2分鐘時間來做準備，及時向考生傳遞有效的相關信息，宣傳了政府為了維護考試公平所做的有效措施。

《河南日報》官方微博于2013年高考第一天，圍繞高考及時發布和傳遞各種服務和提示信息，讓考生看到報道后有所受益。比如鄭州城市環境、河南天氣狀況，各地愛心送考車等服務型微博。這樣的策劃為考生提供了實實在在的幫助，溫暖了學子的心。2014年6月7日《高考服務站》貼心地提醒考生注意飲食，并給出建議，同時提供了減壓方法。2016年6月8日《高考只是人生一個逗號》這篇報道通過分析今年高考作文題目，為考生調試心理，等考生看到報紙時，知道高考只是人生中的一個逗號，過去的就讓它過去，生命不息，奮斗不止。

（三）故事化新聞較少

黨報與都市類報紙不同，黨報是政黨的機關報，是宣傳政黨的綱領、路線和政策的工具，內容上通常選取富有人情味又能體現高尚情操的題材，保持格調高雅，不媚俗、不庸俗。而都市報在發展過程中，首先是以批評報道打開了讀者市場，其次是故事化和娛樂化，這類素材常在都市報中出現。例如，《現代快報》2011年F5版《“靜秋”趕考》，講述的就是電影《山楂樹之戀》靜秋的扮演者周冬雨的高考故事。黨報扮演著社會公器和社會守望者的角色，所以黨報的稿件質量要突出，形成獨具特色的大報風范。沒有古稀老人多次參加高考、名人明星參考經歷等娛樂性、趣味性強的素材，更多的是能讓人感同身受的報道，如2016年6月8日新聞攝影《祝福·期盼》中一考生考前撫摸爸爸的頭，安慰他別緊張；一位媽媽向微笑的女兒豎起大拇指。

《河南日報》5年內的高考新聞稿件中雖然故事化新聞較少，但這并不意味著黨報稿件乏味枯燥。比如2014年6月8日新聞攝影作品《高考表情》用學生、家長、志愿者、武警不同的表情形象還原了高考中角色不同、心態不同的現象；2013年6月8日《鄭州交巡警幫了16名“馬大哈”》，這篇稿件中采用了“馬大哈”這樣的口語化的表達，非常有親和力；2013年6月7日《最嚴高考需要人性化“補丁”》，“補丁”一次生動形象地說明了新聞的內涵，一目了然，非常貼近生活，貼近讀者，使新聞達到更佳的宣傳的效果。

（四）報紙充滿人文關懷

縱觀5年間《河南日報》電子版，發現該報紙會在高考第一天刊登本報祝福，這是非常好的關注高考的一種形式。比如2012年6月7日《全省80.58萬考生今日趕考 河南日報衷心祝愿廣大考生發揮最高水平，考出好成績》；2014年6月7日《我省72.4萬名學子今日赴考 河南日報祝福考生取得佳績》等文章溫暖了高考學子的心，表現出媒體對考生的呵護與人性關懷，拉近了受眾與媒體的距離。

三、報道的思考

（一）做深度報道

以往的高考報道，表面化和程式化現象較為普遍。僅僅及時、準確報道高考信息不能使讀者完全滿意。《河南日報》刊登的招生信息類文章只明確招生人數、報考條件，學校的具體情況和招生院校的報錄比、錄取體制和方法的改變、考生檔案的周轉程序等沒有深入挖掘。而考生和家長往往希望了解得更深更細，而不是停留在表層。因此，對于這些問題可以有目的、有針對地作深入報道。

（二）真正的高考報道在高考結束后

高考是一件大事，非常重要，具有新聞價值和社會效果，所以高考新聞是媒體必須報道的內容。根據5年《河南日報》電子版高考新聞統計發現，高考當天的報道非常集中外，除了一些交通、飲食、注意事項等服務類信息對考生有所幫助外，其他的新聞如高考后勤如何保障等現場報道，不僅沒有起到緩解考生和陪考家長壓力的作用，反而制造和加劇了高考時的緊張氣氛，有違媒體所肩負的社會責任。

其實真正的高考報道，應從高考結束的時候開始。沒有了考試的壓力，媒體可以找考生談談對此次經歷的感受，從學生的角度來分析考題，講述復習備考時的故事，可以請高三的老師從復習方法、學生心理等方面進行講解，也可以請相關部門通報考試中出現的情況等。同時，隨著填報志愿等環節到來，媒體的高考素材更加寬泛，如如何填報志愿、今年高招政策是什么樣的、往年高校的報錄比是多少、考生是如何看待填報志愿的等。此外，還可以找昔日的高考生分享一下填報志愿的經驗，找高校老師給一些專業性的意見等，這些內容都可以進行深度報道。高考結束后，考生和家長需要大量有用的信息和經驗，這些需求給媒體提供了不同的報道角度，滿足了目標受眾的需求，也能保證報紙的銷量。

（三）增加讀者互動

報紙是與公眾平等交流的渠道，為人民服務的平臺，黨報也不例外。黨報可以在報紙上開設讀者評論欄目，通過官方微博、微信等平臺發布社會熱點話題。例如，“高考”，或者是國內外重大事件開展討論，選取部分具有代表性的評論或看法刊登在報紙上，并附上本報評論員對該事件的看法。這樣做不僅可以引導輿論導向，還充分給予讀者話語權，激發讀者互動反饋的欲望，從而與廣大受眾平等交流，實現媒體與受眾的良好互動。有了互動的渠道就有了與讀者互動的基礎，黨報就多了一份親近感。

四、結語

高考新聞之所以能夠引起受眾的高度關注，是因為它牽涉復雜的社會利益：既影響考生個人的前途，又承載著一個家庭的未來。因此，與高考相關的新聞有很大的社會敏感度，但媒體的關注間接增加了高考緊張的氣氛。通過對《河南日報》連續5年刊發的高考新聞的定量分析可知，對于高考的報道要找到有新意的題材，避免出現高考新聞報道的“刻板印象”。

［1］ 邱天.都市報高考報道的特點與啟示——以《現代快報》2005～2014年高考報道為例［J］.青年記者，2014（12）：55-56.

［2］ 彭國元.新聞媒體如何抓社會熱點——從高考系列報道的采寫體會說開去［J］.聲屏世界，1994（12）：14-15.

［3］ 王瑞軍.增強黨報的親切感之我見［J］.采寫編，2004（06）：39.

［4］ 嚴鴻珍.從高考報道的權威性看——記者的社會責任感［J］.傳媒觀察，1995（06）：22-23.

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1674-8883（2016）19-0064-02

田嬌嬌，河南大學新聞與傳播學院新聞與傳播專業碩士。