互聯網視域下高校思政教育的改進渠道分析

林寶煌

（漳州職業技術學院，福建　漳州　　363000）

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互聯網視域下高校思政教育的改進渠道分析

林寶煌

（漳州職業技術學院，福建漳州363000）

摘要：步入新時代之后，網絡技術開始在我國各類事業領域內推廣覆蓋，而大學生作為接觸互聯網最為頻繁的操作主體，將直接面臨深刻的價值觀、傳統道德行為、現實情感、心理健康素質被侵蝕的威脅。由此，筆者決定針對互聯網視域下我國高校思政教育工作面臨的具體挑戰困境，以及后期詳細化改進調試策略等內容，加以系統化探討論證，希望盡快構建專業化的思政教育團隊，最終為社會培養供應更多的專業技能、人文素質兼備型的人才，推動社會主義事業整體可持續改革發展的進程。

關鍵詞：互聯網；高校教育；思政課程；限制弊端；改進舉措

一、前言

互聯網在我國全面普及之后，因為內部規范機制不夠健全，使得西方國家各類不良思想全面泛濫，尤其對于大學生的價值、人生、發展等觀念造成巨大的沖擊，如若無法在合理時間內予以協調掌控，勢必會嚴重限制大學生今后職業和人生發展的前景。在此類背景下，高校思政教育工作面臨著史無前例的挑戰危機，互聯網視域下究竟怎樣才能有效改善高校思政課程教學的質量，已經成為廣大高校領導和思政教育主體全面關注的熱點話題。所以說，探討后期我國高校思政教育科學化改進渠道，顯然是十分必要的。

二、目前我國高校思政教育工作中面臨的深刻挑戰困境論述

高校大學生處于人格發展中期，不管是身心體系或是道德素質都未能健全，無限復雜的互聯網環境，使高校思政教育工作陷入無限被動的困境之中。具體面臨的相關挑戰問題如下所示：

（一）西方思想的不斷侵蝕，撼動了大學生傳統價值觀體系

我國在互聯網實際輸入和輸出的信息量，和美國相比實在存在較大差距，證明西方發達國家在網絡信息資源上已經處于壟斷地位，其利用最為先進的技術方式向其他發展中國家和區域進行傾銷，其中承載價值觀和精神文化的產品，都帶有顯著的西方文化特征，使原本就處于人格塑造過程的大學生要額外承受多重思潮的交叉沖擊，難以及時樹立正確的價值、世界和人生觀。這種情況令我國的思政教育面臨國際強勢文化惡意滲透和堅守傳統文化核心陣地的雙重挑戰。

（二）互聯網環境的虛擬性，使得大學生道德行為規范性喪失

我國在互聯網監管控制體制的設置上始終不健全，大學生長期徘徊在虛擬化網絡環境之中，自身傳統道德理念和社會責任感開始呈現嚴重的淡化跡象，涉及各類道德敗壞甚至違法犯罪的行為廣泛衍生。經過實際調查發現，大多數大學生都會在網絡空間中隨意地辱罵他人或使用不文明的語言，甚至有人會借助網絡信息技術盜取錢財，或是套用他人的賬號和密碼，使他人的名譽受到巨大的損害。究竟應該怎樣糾正學生在互聯網上的操作行為，提升其道德素養，使他們能夠在今后的互聯網操作中能進行自我監督約束，這是國家社會賦予高校思政教育主體的一項核心使命。

三、互聯網視域下我國高校思政教育的創新式改進路徑解析

（一）結合網絡優勢，令傳統高校思政教育的實踐路徑得以有機拓寬

作為現代專業化高校思政教學主體，要細致化挖掘發揮網絡的優勢特性，進而為大學生群體開發設計更為科學人性化的思政教學服務。

首先，結合最新的網絡事件采用隱蔽、間接的灌輸方式，令大學生群體在潛移默化掌握更加豐富的思想道德內容。如設置課堂討論、講座和征文等實踐項目，針對最近網絡上的熱門事件進行深入性探討，使大學生群體不斷地進行意見交換并從中獲得啟發，進一步嚴格要求自己。

其次，搭建高校思政教育主題式網站，保證高校學生思政教育的全面性。互聯網在我國是一種高端創新且充滿活力的媒體，在高校思政教育工作中予以貫穿沿用，勢必能夠在健全大學生思想人格上收獲事半功倍的改良效果。因此，高校需要督促相關工作人員盡快設計開發出一個富有特色且能夠有效吸引大學生注意力的主題式教育網站，使校內思政教育在網絡中占據核心陣地。在此期間，網站設計人員和思政教育主體要科學研究當代大學生的思政特征和內心需求，確保網絡思政教育理論知識和現實時政材料關聯的縝密性；再就是利用視頻等多元化表現形式，呈現最新的思政教育內容，吸納學生注意力并強化其接受程度，長此以往，使他們逐漸養成科學合理的政治觀念，愿意在今后追求更高的精神文化享受。

（二）構建更為專業的思政教育工作團隊

高校領導必須要全面迎合時代發展的需求，投入適當的人力、物力和財力資源，快速構建起擁有更高水準的思政教育團隊，令思政教育工作的質量得到強而有力的保障。

第一，通過不同類型的培訓途徑，令高校思政教學主體掌握最新的網絡信息應用技能和更為豐富的思政基礎性理論知識，培養更高的政治、思想和專業素養，保證在互聯網視域下思政教育工作的實效。

第二，督促教師靈活合理地應用各類網絡流行用語，加強思政教學控制環境的綜合感染效用。作為思政教育工作的主體，必須及時學習和掌握一些網絡流行用語，使原本過于枯燥乏味的填鴨式灌輸方式得以順利改善，營造出和諧且充滿趣味性的實踐交流氛圍，不斷拉近師生之間的情感距離，改善思政教學的整體效果。

第三，擴展網絡信息量儲存空間，與思政學科建立緊密的聯系。網絡中蘊含的信息資源尤為豐富，教師在利用網絡技術開展思政教育工作的過程中，要適當地引入一些重大的網絡新聞事件，鼓勵學生及時參與到討論活動之中，從中構建起事件和思政學科的必然聯系，引導學生積極探究事件背后隱藏的規律。

四、結語

互聯網視域下，高校思政教育工作將同時面臨十分艱難的挑戰困境和全新的生存發展機遇。作為現代專業化高校思政教育的主體，要合理審視網絡技術，接受各類培訓項目并熟練掌握網絡操作技術規則，使思政教育工作的空間和路徑得以有機拓寬，為改善思政教育的實效性和大學生全面化的發展，提供適當的保障條件。

參考文獻：

［1］ 閆帥.互聯網視域下高校思政教育的改進路徑［J］.繼續教育研究，2015，15（07）：144-151.

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［3］ 孫偉.淺析高校網絡輿情視域下網絡思想政治教育創新［J］.思想理論教育導刊，2015，13（01）：77-89.

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）11-0362-01

作者簡介：林寶煌（1982—），男，漳州職業技術學院教師。