如何促進英語教學生活化

汪宗紅

【摘要】 挖掘生活的內涵和深度，使之具體化、豐富化和抽象化，追求英語教學生活化有助于學生真正地學好英語。筆者認為，要使英語教學生活化可以從兩方面入手。

【關鍵詞】 英語教學 生活化

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-045-010

一、基于生活實際，使課堂教學煥發生命力

對英語的認識和基本語言形式的學習大多數人是從課堂開始的。因此我們要十分重視課堂活動的組織。死板的學習語言的方式，是無法活用語言的。以教師為中心，以講解知識為主，每一節課在重復，每一天在重復，使得教師失去教學的樂趣，失去創造的動力；以學生為教學對象，以機械的背誦和練習為方法，單調枯燥，又有相當的課業負擔，使得學生失去學的樂趣，走向厭學的極端。所以要使課堂煥發活力。

首先，要作好課前的教學設計，進行單元備課，設計好整個單元的主要活動。因為話題是由連貫性的。如我校的補充教材中，仍保留《 The sports meeting》這一單元。第一節 介紹運動項目，談論運動愛好。第二節設計成參加一場接力賽。第三節揭曉比賽成績和評價失敗和成功。第四節評說一場比賽（綜合）。具體的應該按新的教學任務來設計方案，內容的組織，方法的選擇，學生和教師共同活動與過程，都應該全面策劃，包括學生要做的預習工作。

其次，優化課堂結構，注意轉化角色。有生命力的課堂一定是人性化的課堂，學生是主體，教師為主導，積極、寬松、自然地學習和活動。每一段對話和每一個故事都必須在特定的情景下進行，這個情景可以是模擬的，更需要提倡的是真實的情景。再如 Unit22 的教學，我們可以把教師布置成課桌圍成的小操場，給學生幾塊號碼布扮成運動員。在上第四節綜合課時，完全可以走出教室，來到大操場，來一場真正意義上的“英國人”單項田徑賽。而師生的角色也應該隨著課文內容而轉化。此時的學生不再是那批熟悉的學生，他們是Li Lei， Lin Tao ， Wu Peng， Jiang Honglin， Lily， Lucy等等。此時的老師不再是原來的你，是Mr Hu. 課本人物注入我們的熱血和思想而豐滿起來，它不再是那么晦澀難懂，我們的體驗和閱歷也隨著不同課文的角色而豐富多彩。

還有，課后布置一定的練習任務也是必要的。如讓學生摘錄有關自己最喜愛的運動員的情況，介紹自己最喜愛的運動，也可以評說當前的一場比賽等，主要是對課堂教學的延伸和擴展。

二、走出課外實踐，使課堂教學獲取活動力

筆者認為讓英語融入生活的標志性一步是讓英語跨出課堂，進入校園、家庭、社區，充滿社會的各個角落。課堂教學讓學生形象生動地學習了語言知識，初步培養了運用能力。課外要創造更多的語言實踐環境和機會，鞏固擴大和加深課堂上學到的知識，開拓視野，發展學生智力，豐富我們的精神生活，陶冶情操，也可以親身體會到英語作為交際工具的真正使用價值，從而激發學習英語的動力，增強學好英語的信心。我認為可以嘗試著這樣去做。

1. 英語環境自身建設，營造良好的英語氛圍

畢竟英語不是我們的母語，特別在農村和小城鎮，還未具有很好的英語氛圍，所以得自建英語環境，創造條件。我設計從教室，校園、家庭的布置出發。建議初學者在家里、寢室里甚至是教室的墻上、窗上、桌上等盡可能多的生活用品上貼上wall、 window 、desk .等等。在教室四周寫上英語諺語“No pains， no gains” “ Time and tide wait for no man” “ A friend in need is a friend indeed.” “ Great hopes make great men”等，學校里的標語、宣傳語盡可能采用英語。在每人的桌上寫上英語名字，后墻的黑報定期用英語刊出。除了對環境的布置，我們還可以讓英語走入一些課余的娛樂活動，校園小廣播定期用英語播出，利用每周的班隊活動課，每月一次進行英語專刊，表演自己演的英語小品，課本劇，笑話故事等等。讓學生有更多機會使用英語，獲得成就感。

2. 成立課外英語活動小組

小組成員原則上由學生自行組織，教師根據學生互幫互助的要求作調整。一般為四、五人，也可以臨時根據需要調動。主要任務是完成教師布置的課外活動。如上面舉到的例子，摘錄最喜愛的運動員情況，或評說一場比賽，都有相當難度，組員們可以進行討論，互相幫助。再如我們學習了用英語打電話后，老師布置課后練習一下，那么組員們可以互相練習，并一直堅持以后凡是同學之間的電話必須用英語。教師還可以發動課外活動小組在節假日搞一些實踐活動，如初學者可以上街宣傳禮貌語”Thank you” “Sorry” “Please” “Hello” “Good morning”等等，二年級的學生可以配合社區工作出“英語進萬家”黑板報等。高年級的學生可以利用各人的社會關系到商店，賓館，工廠作導購，導游，翻譯，當然必要時教師予以指導和帶隊。這些活動是能夠真正鍛煉語言能力的。這也就是讓英語成為生活的一部分的目的和作用。

3.倡導媒介英語學習

現在我們教師和學生課余生活中占很大比重的是聽隨身聽，看報看電視，上網。而英語是十分容易進入這些領域的。我們可以培養學生，同時也鼓勵自己多聽英語歌曲，看原版名著名片；讀英文報，收聽英語新聞；看英語版娛樂節目，到英語網站聊天。我們會在希望英語節目中看到其他同齡人的情況，會在英語聊天室結識外國朋友。不同英語水平的都可以在這些媒介中找到適合你的相關內容，我們會發現有英語加盟的天地更寬、更廣、更精彩。

4.組建校園英語角

利用早自修、晚自修或者是活動課的時間，每星期在校園設English Corner. 剛開始教師負責準備一個中心話題，學生做適當準備，然后是free talk.不同年級可以分開進行，也可以穿插進行。教師除了作好組織和引導工作，也可以參與交談。盛行后，可以向社會告示，歡迎社會上的英語愛好者的加入，從而推動社會上英語環境的形成。這種活動既可以提高口語表達能力，又可以鍛煉敏捷的應對能力。不同的觀點，激烈的爭議，豐富了語言，溝通了感情，充實了生活。

我們的生活原本就是五顏六色的，而人與人之間的交際使得我們的生活更加豐富和有意義。英語作為我們交際的又一種工具，有什么理由不生動和有趣呢？只要讓它融入我們的生活，老師和學生都會工作著、學習著，并快樂著。