學生人身傷害事故預防亟須更新觀念

周路瑤

學生安全教育是學校教育教學工作不可分割的組成部分，其核心就是對學生安全的管理。近年來，學生人身傷害事故頻發，給家庭、學校和社會造成了沉重的傷痛和慘重的代價。《江西省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》（以下簡稱條例）在2015年11月20日獲得通過，2016年1月1日正式施行，《條例》全文一萬多字，從立法層面為我省學校學生人身傷害事故預防與處理進行了規范，為學生校園安全筑起了又一道堅實的圍墻。

法律法規制定得再精再細，當悲劇來臨時，也無法挽救逝去的生命。我們不應該在每一次事故發生之后，再發出沉重的嘆息，發出悔不當初的感嘆。如果說智力教育是學生成長路上的未雨綢繆，那么安全教育就是學生健康路上的防患于未然。學習《條例》，亟須更新學校安全教育觀念，為學生健康成長保駕護航。

一、 學生人身傷害事故預防主體要擴大范圍

呵護學生的健康成長，減少學生人身傷害事故的發生，不能僅依靠學校和家庭，更應該成為全社會義不容辭的責任和擔當。按照固有思維，家庭作為學生成長港灣，家長理所應當承擔著孩子身心發展的法定義務;學校作為學生安全成長的主要場所，承擔著學生人身安全工作的主要責任。而社會在學生人身安全方面還是口號多，行動少。《條例》的施行，徹底打破了由教師、家長包打天下的格局。預防學生人身傷害事故，保障學生人身安全是各級政府及行政部門、學校、學生及其監護人或者撫養人的共同責任。無論是教育主管部門、公安機關、衛生計生部門、城市管理部門，還是學校管理者、教職工、學生監護人，都有了具體的要求和明確的職責，其中的任何一方，都不能抽身事外，更不能推卸責任。除了《條例》規定的之外，作為社會公眾媒體、自媒體，都應該對學生安全問題予以關注，這種關注不是不分青紅皂白的煽風點火、火上澆油、唯恐天下不亂，而是理性的思索和如實的報道，這一點尤為重要。

二、 學生安全教育應與教學活動有機結合

學校是教書育人的場所，是聚集青春的地方，是智力傳遞的舞臺。學校安全教育從古至今均受到高度重視，過去側重于班主任的教化作用，讓長期辛勤工作的班主任壓力陡增。重視學校安全教育和防范，需要打破由單一的教師開展安全教育的模式，讓各學科教師均有效地參與其中，全方位多角度地托起學校安全教育。

首先是學校要有計劃、有針對性地舉辦或開展安全知識講座或活動，讓安全教育貫穿于學生學習生活的始終，讓安全教育成為學校的一種文化。其次是安全教育與各學科教學活動應該做到有機結合，如物理、化學、地理、體育等都蘊含了豐富的安全教育素材。物理課上講解安全用電等知識，化學課上預防煤氣中毒、食物中毒等，體育課上講解運動醫學等自我防護技能，這些貼近學生生活的學科知識，既能促進學生的學習興趣，也是生動的安全教育課程。第三是學校要加強安全管理工作人員的培訓，比如宿舍管理員、安保人員等，構筑學生安全的第一道防火墻。最后是學校安全教育要與家庭教育進行有效銜接。學校與家長不能各吹各的號，各彈各的調，學校要通過家校聯系，比如向家長發放安全宣講資料、召開家長會、簽訂家長責任書等形式，促進安全教育。

三、生命教育亟須納入學校教育的課程體系

1996年，聯合國教科文組織“國際21世紀教育委員會”將“學會求知、學會做事、學會共處、學會生存”列為教育的四大支柱。生存教育、生命教育和生活教育是素質教育必不可少的重要組成部分。因此，教育管理部門、學校都應該將生命教育的內容納入到師資培訓、教材編寫以及學校課程設置當中。

對學生來說，生命安全永遠是第一位的。英國版《兒童十大宣言》給予我們很好的啟示，比如：平安成長，比成功更重要;生命第一，財產第二;遇到危險可以打破玻璃，破壞家具;遇到危險時，可以自己先跑;不保守壞人的秘密，對壞人也可以騙。在學校安全教育中植入這樣的理念和思維，無疑對學生人身傷害事故的減輕起到至關重要的作用。

無論是家庭、學校，還是社會，對學生的安全問題都殫精竭慮，用心良苦，從法律條文到制度建設，為學生的健康成長構筑了一道道安全網。學校安全教育永遠在路上，讓我們都有一雙識別安全隱患的眼睛，為實現每一個學生瑰麗的人生盡力護航。