高校音樂表演類藝術人才的培養模式

祁蒙

【摘 要】高校音樂表演類藝術人才的培養主要是基于理論上的學習，在教育的培養方式上還不能和市場對接，所以高校在音樂表演類藝術人才方面還存在一些現實性的問題需要解決。因此在人才培養過程中，高校在加大對理論學習力度的同時還要加強與企業合作，充分利用各種豐富的資源，使得音樂表演類教育教學更加具有針對性。

【關鍵詞】音樂表演；創新；高校；培養模式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）01-0193-02

我國高校教育改革后，大規模招生使得高校音樂表演類藝術學生規模增大，人數增多，藝術人才的培養適應了市場經濟的需要，有利于社會經濟的發展。同時為了更好地服務于大規模的藝術學生未來的就業，高校需要轉變培養模式以適應社會發展的需求。不言而喻，高校音樂表演類藝術人才的培養不僅繁榮了我國藝術教育事業的發展，也對提升國民整體的文化素養起了重要的作用，但是從實際情況著眼，表演類藝術人才最終是要面向市場的，增強人才的綜合能力以解決就業問題才是關鍵。在解決就業時首先要做到的就是在起始階段將人才的培養與市場結合，緊緊圍繞著市場來開發學生的潛力，在與市場企業的對接中實現人才的成功塑造。

一、高校音樂表演類藝術人才培養的現狀及問題

音樂表演類學生在培養的過程中遇到的問題，既與現實的教育環境有關，也與學生自身的問題有關。

（一）依賴傳統的培養模式規模化塑造人才

傳統的教育方式注重學生的理論知識，所以在培養實踐中，學生將被動的聽取高校教師的理論授課，在單向化的知識傳輸中，藝術類學生缺少培養自己獨立思考的機會，在強勢的理論氛圍中學生依附于權威的論斷，學生的創意不能實現，人才培養的效果也就不能顯現在實際生活中。在傳統的教育培養模式下，在“教”與“學”的循環中，學生被動的受到教育方式限制，從而也不能在市場經濟多元化的環境中最大限度的實現自己的價值。

（二）特色專業培養模式缺失

高校在擴招的過程中盲目的擴大院系增加專業，各類專業性的學校也在增設沒有優勢的專業，這樣不可避免的造成了學校的教學質量層次不齊。首先是沒有特色必然將跟隨著其他高校的培養模式被動的進行教育發展，其次在教育規模達到一定時，教育必然不能發揮特色創新，專業人才培養的目標也不是很清晰。專業人才培養模式不清晰就不能與社會需求相結合，必然會造成培養效果的貶值。

（三）教學方式單調

音樂表演類藝術人才的培養需要將理論與實踐相結合。在實際的教學中，由于高校設施以及師資力量的限制，往往同一理論課程擁擠著不同專業的學生，沒有發揮教學的自主性，同時抽象化的理論不能緊密結合到音樂表演的實踐中。實踐環節在課程安排中不受重視，有組織的實踐活動常常被忽略，因此，即使學生的理論能力很強，在實踐環節中還是不能靈活地應付。

二、高校音樂表演類藝術人才培養模式價值取向

高校音樂表演類藝術人才的培養模式首先要針對在實踐中出現的問題進行改變，同時要堅持一定的價值取向才能保證培養方向的正確性。在以正確的價值取向奠定人才培養模式發展的前提下創新培養模式，改革培養理念。當然正確的培養模式價值取向將立足于學科發展的實際情形，借鑒國外和歷史時期各種培養理念進行的有機塑造。

（一）立足于發展個體

高校音樂表演類藝術人才的培養針對的就是一個個單獨的個體“人”，在以人為本位的教學中，將使得受教育者能夠最大可能的發現自己，完善自己，無論教學中理論知識的培養，還是針對市場中綜合能力的提高，培養模式定位到個人就能夠實現教育的最終目的。個體人在社會中單獨存在但又在社會交往中構造各種社會關系網絡，在個體人的價值實現后，社會的價值將隨著個體的價值的發揮而釋放。同時個體是獨特的，根據不同的培養方案塑造個體將能發揮個體的潛能，迥異的人才差異促進多元化的人才培養模式展開，在多元開放的環境中人才優勢得到進一步的發揮，個體實現自我認知與自我發展。

（二）繁榮高校音樂表演類藝術

在個體人實現自我發展后，音樂表演類人才根據自己的興趣愛好自我設定目標，可以立足于傳統的理論知識結合實踐創造出更優秀的作品出來。當然人才培養中因各種因素會出現人才的斷裂，這種斷裂不是說人才缺失，而是人才的分層，一部分人才將著眼市場，一部分立志藝術理論的研究，在分層后的人才中匯聚著能夠發展高等藝術教育的人才，這些人才將發揮著自己的才能使藝術教育質量進一步提高。立足于高校音樂表演藝術類發展的培養模式將承擔著發展藝術文化事業以及培養人才提高文化藝術素養的責任。

（三）促進社會發展

人的發展離不開社會發展所提供的環境，人才只有在社會中才能得到實現自己價值的各項條件，同時社會也需要人才各盡其能實現經濟物質文明以及精神文明的發展。經濟的發展為音樂表演類藝術發展奠定物質基礎，同時音樂表演類藝術的繁榮又為經濟發展提供人力資源以及知識基礎。因此在培養模式的創新中立足于促進社會發展的價值取向也是音樂表演類人才培養的最終發展目的。

三、高校音樂表演類藝術人才培養模式的對策研究

高校音樂表演類藝術人才的培養模式要建立在正確的價值方向上，同時在實踐中要根據高校自身的特殊情況適當的改變培養措施，制定培養方案。具體而言可以從以下幾個方面著手。

（一）構建專業特色發展模式

高校在教育發展中要結合實際情況建立長遠的發展目標，制定合理的專業發展方案，科學地定位專業發展將為專業發展提供明確的方向。首先專業特色發展模式要結合市場需求，同時要考慮到專業的師資力量。加強專業建設的力度不僅要加強其內涵建設還要前瞻性的優化專業發展體系，從專業建設上對師資力量以及學生的管理各個方面加大力度。其次要完善專業課程的設置，借鑒國內外教學經驗，及時更新教材體系，注重優秀人才的引進，加強同專業外校同行的相互學習交流，注重學生學習質量的監督，加強與學生間的互動。

（二）定位人才培養的目標

人才培養不能一刀切，高校在對不同的個體進行培養時要根據市場需求制定各種方案，將學生定位為專業研究型人才和應用型以及師資型人才三類，有機地協調人才培養結構。在科學合理的培養模式確定前要了解學生的實際興趣愛好以及職業發展要求的各種情況。例如有的學生偏重實踐，那么在培養目標上就有可能直接根據市場需求來選擇自己的培養方案，通過實踐不斷來完善自己的技能。進入音樂文化企業中實現自己的價值。

（三）優化高校人才培養課程體系

當前高校主要通過授課的方式來完善學生的知識結構，也就是說學生知識水平的高低取決于學校對課程的合理化安排。課程培養體系要根據地域以及學校傳統科學合理的優化，開設各種課程供學生能夠自我選擇，根據社會發展以及市場需求來提高學生的綜合能力。調整重復的課程，合理配備師資，在課程教學中建立各種導師負責制，通過與專業導師的直接聯系優化學生的知識體系。

參考文獻：

[1]張煒.高校創新型藝術設計人才培養探索[J].教育理論與實踐，2014（30）.

[2]譚堯升.高等藝術院校藝術人才培養模式理論探析[J].民族藝術研究，2013（03）.

[3]郭春方，鄭藝，高新.發揮綜合特色和優勢培養創新型藝術人才[J].中國高等教育，2014（18）.

[4]張揚.論高校音樂表演類藝術人才的培養模式[J].音樂探索，2010（12）.

[5]張靜.應用型音樂表演人才培養模式研究[J].藝海，2012（01）.

[6]田中娟.地方高校應用型音樂教育人才培養模式的研究與實踐——以麗水學院為例[J].麗水學院學報，2010（06）.

作者簡介：

祁 蒙（1988-），女，漢族，河南開封人，碩士，鄭州航空工業管理學院，助教，研究方向：音樂表演、歌劇表演。