感受美術
——淺談新課程改革下的美術教學

鐘蘭萍（江蘇省鹽城市建湖縣實驗小學 江蘇鹽城 224700）

感受美術
——淺談新課程改革下的美術教學

鐘蘭萍（江蘇省鹽城市建湖縣實驗小學 江蘇鹽城 224700）

隨著新課改教育理念的提出，我國的教學模式也隨之發生改變，我國在近些年倡導素質教育，新課改也是素質教育的一部分，在新課程改革背景下的美術教學也不可避免的受到機遇與挑戰。在應對機遇與挑戰的時候，應該如何讓學生學習美術，提高學生的興趣以及教師自身需要做哪些改變呢？本文針對相關問題談談自己的看法，促進美術教學的完善。

新課程；美術教學

在新課改背景下，美術教學也要遵循新課改的要求進行改革，摒棄傳統美術教學課堂中的弊端，貫徹新課程標準理念，明確美術的教學內容和教學要求，充分站在學生的角度為學生考慮，讓美術課堂的設計符合學生的興趣特點，培養學生感受美、發現美、鑒賞美的能力，鍛煉學生的想象能力和創造思維。美術教師自身也要從根本上改變自己的教學觀念，深入貫徹新課程的指導思想，帶領學生去發現世界中的美，培養學生的健康人格。

一、培養學生對美感受、發現、鑒賞的能力

在美術教學中，培養學生感受、發現、鑒賞美的能力是美術教學的獨特之處，在美術教學過程中，審美教育一直貫穿始終，新課標將美術課程分為“造型·表現”，“設計·應用”，“欣賞·評述”，“綜合·探索”四大學習領域，從這四大學習領域中可以看出美術課堂不僅注重培養學生的外部能力，還注重發展學生的內部能力。在美術教學中，要綜合運用四大學習領域內容，體現四大學習領域精神，培養學生的美術能力，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。接下來針對小學美術教學進行具體分析。

1.發展學生的觀察能力

對于小學生來說，他們的認知方法和思維方式都在不斷發展中，要想促進小學生認知能力和思維能力的發展，就要注重培養他們的觀察能力，要求學生觀察實際生活中的現象，形成自己的感受，在現實生活中學會發現美，美術教師也要注重培養學生發現美的能力。比如在小學生學習冷色這個色調時，他們對這個詞的理解是非常模糊的，但對冷的感受是非常明顯的，教師可以從實際生活出發，讓小學生尋找在生活中感受到的冷的景象，再讓小學生回想相關顏色，看看冷到底是個什么樣的顏色，教師也可以充分利用多媒體資源，向小學生播放相關視頻或圖片讓學生進一步感受冷的顏色，這樣學生就會對冷色有一個大致的了解，就會明白藍色或白色是要分到冷色這個類別的，教師還可以讓學生感受其他色調，與冷色形成鮮明對比，便于學生更好的理解。教師通過這個教學過程，使小學生的觀察能力得到了培養，促進了小學生的理解能力的提高[1]。2.培養學生的想象能力

想象能力對于一個人的發展是很重要的，所以教師要注意培養小學生的想象能力，促進小學生的思維的發展，讓小學生進行有效創新，培養學生的探究創造能力，比如教師可以給小學生幾個點，讓小學生探索有多少種連接方法，考察小學生的發散思維能力，教師要先讓小學生進行對自我想法的表達，將自己的思路真正的用語言表述出來，對小學生回答的答案進行肯定與分析，對小學生的思維進行激發，然后引導小學生進行積極主動的思考，看看怎樣可以連接成不同的線，要注意引導學生結合實際生活進行思考，讓學生學會思考問題的方法，培養學生的想象能力。

3.培養學生的探究能力

小學生并沒有形成良好的探究能力，所以教師要對小學生的探究能力進行培養，讓小學生更好的去探索自己未知的領域，培養小學生探索問題的思路和方法，發展小學生發現問題和解決問題的能力，促進小學生的發展，在美術教學中，教師要充分提高學生對美術進行學習的熱情，提高小學生的探究意識，增強小學生的探究能力。比如美術教師可以讓學生去探索四季的顏色，學生在探索的過程中會對四季的顏色形成一個系統的思考，想象四季的顏色到底是什么樣的，小學生可以從自己的親身經歷中去尋找四季的顏色，尋找到四季的顏色的答案，形成自己的特色答案，在這個問題中，小學生需要考慮四季是什么，然后在考慮每個季節的特點，有利于培養小學生解決問題的思路，發展小學生的探究精神[2]。

二、教師自身的轉變

1.轉變教育觀念

教師要摒棄傳統教育觀念，轉變以教師為主體的教育觀念，在教學過程中注意關注學生的主體地位，深入貫徹將教師主導與學生主體相結合的教育理念，讓學生在課堂上充分發揮自己的主觀能動性，在小學的美術教學中，美術教師要提高學生自主學習的意識，比如讓學生認識美術時，要讓學生對生活中的各種美的現象進行發現，可以是畫作，可以是某個建筑物的造型，可以是大自然中的某種色彩，也可以是自己在生活中制作的或買到的各種形式的玩具，學生感覺到美的事物都可以提出來，教師與學生共同探討，提高學生對美術的認識。

2.注重教學方法

在教師對學生進行美術教學的時候要注意激發學生的好奇心，在對小學生進行教學時，美術教師要注重教學方法，小學生對于世界的好奇心是很強烈的，學習興趣也容易激發，教師要充分利用這個優勢，比如教師在對小學生進行花的種類教學時，要注重通過現代化教學媒體手段，向學生展示相關圖片，增加學生對花的種類的認識能力，注重與學生進行溝通與交流，提高教學效率[3]。

3.注重學習評價

教師要轉變傳統的對學生的評價，不能只注重評價學生的學習成績，要貫徹新課程標準的評價理念，注重對學生進行多元化評價，在教師對小學生進行美術教學時，不僅要注重對小學生學習效果的評價，還要對小學生想象能力，創造能力等多種能力進行評價，對于小學生要進行鼓勵，鼓勵小學生進行探索，不要給小學生形成大的壓力，保持小學生對于美術的熱情，教師要在其中進行恰當的引導，培養小學生的積極進取精神，充分發揮小學生的主動性，促進小學生的不斷發展。

在美術教學過程中，要充分貫徹新課程標準理念，真正將新課標教育理念實施到教學過程中，充分注意到學生的主體地位和教師的主導地位，教師要學會根據美術學科的獨特特點制定教學方法，設計相應的教學過程，提高學生感受美、發現美、鑒賞美的能力，教師自身也要不斷進取，終身學習，促進美術教學的發展。

[1]祝旭慧.新課程改革下的美術教學[J].中國科教創新導刊,2012,(10):17

[2]鐘蘭萍.淺談新課程改革下的美術教學[J].新課程學習·中旬,2014,(7):20,21

[3]韓梅、楊懷念.欣賞·審美——論新課程改革下的美術教學[J].大眾文藝,2011,(13):252-253

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.177