中職生物課堂教學生動有趣的幾點思考

張雷（江蘇省漣水中等專業(yè)學校 江蘇漣水 223400）

中職生物課堂教學生動有趣的幾點思考

張雷（江蘇省漣水中等專業(yè)學校 江蘇漣水 223400）

中職生物課程內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學生在初中階段生物知識的學習面又相對欠缺，這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的中職生物課變得生動有趣，是中職生物教師必須鉆研的問題。

中職生物課堂；趣味性；有效的策略

學生進入中職后，與普通高中不同之處在于缺少升學壓力，從而導致學習的興趣不足。作為一名中職生物教師，如何使生物課堂更加生動，如何幫助學生更快的掌握生物知識，是中職生物教育教學的一個重要課題。經(jīng)過幾年的摸索與教學實踐，筆者也找到了一些方法，現(xiàn)與大家共享。

一、“趣味性”是培養(yǎng)中職學生學習生物的前提

“趣味性”，即使學生在生物學習中感到“有趣”，包括兩個方面的含義：一是生物知識以特殊的方式呈現(xiàn)變得富有魅力；二是傳授和掌握生物知識的過程生動活潑，引人入勝。

“趣味性”并不等于興趣。因為“趣味性”不屬于個人心理品質(zhì)，而僅屬于形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。中職生物教學的“趣味性”，則可以為培養(yǎng)中職生學習生物興趣提供前提條件，即學生激動的學習情緒背景。當學習需要在學習活動中，得到滿足并伴著愉快的情緒體驗出現(xiàn)后，才能產(chǎn)生學習興趣。因此，能否讓學生由此產(chǎn)生學習興趣，還需要教師在教學過程中，使學生激動的學習情緒、認識和情感方面穩(wěn)定下來，以便成為穩(wěn)定的心理狀態(tài)，形成學習需要最為關(guān)鍵。……