民辦高校大學英語課程多元化教學初探

翟姍姍 佟成春（長春大學旅游學院 吉林長春 130607）

民辦高校大學英語課程多元化教學初探

翟姍姍 佟成春（長春大學旅游學院 吉林長春 130607）

大學英語課程改革在我國已有十年之久。近幾年來，教育部改革要求高校縮短大學英語課程課時，減少授課年份。在這樣改革的大環境背景下，高校教師應該如何在有限的課堂時間內完成教學內容、并保證一定的教學質量和教學效果。本文以長春大學旅游學院大學英語教學改革為實例，分析課時減少的背景下，學生的教學效果以及如何通過多元化的教學手段來完成教學任務。

民辦高校；大學英語；多元化教學

[1]王建梅.改革“大學英語”課程設置，減少外語磨蝕[J].江蘇外語教學研究，2009.02

[2]隆濤.大學英語多元化課堂教學模式改革的探究[J].當代教育實踐與教育研究，2015.07

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.159

翟姍姍（1984--）女，漢族，長春大學旅游學院，講師，碩士，研究方向：外國語言學及應用語言學。

大學英語課堂發展至今已有三十多個年頭。作為公共基礎課程，大學英語為非英語專業學生提供了兩年鍛煉讀、寫、翻譯等能力。同時也為學生參加及通過大學英語四六級、考研英語、托福、雅思等考試提供了準備。根據教育部高等教育司2007年7月頒布的《大學英語課程教學要求》，為大學英語本科非專業英語學生開設大學英語視聽說課程，為學生提供大量的聽說練習和實踐機會，讓學生接觸到真實的語言交際材料，全面提高聽說能力和口語表達能力。同時，提高學生的跨文化交流意識、技巧和語言交流能力。……