大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)精讀課程的教學(xué)方法

許少春 劉文華（長(zhǎng)春光華學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000）

大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)精讀課程的教學(xué)方法

許少春 劉文華（長(zhǎng)春光華學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000）

精讀課程是大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中的核心課程，同時(shí)也是韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)人員需要在精讀課程教學(xué)實(shí)踐中累積經(jīng)驗(yàn)，反思精讀課程教學(xué)中存在的不足之處，思考如何才能保證韓國(guó)語(yǔ)精讀課程開(kāi)展可以取得良好成效。對(duì)大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)精讀課程教學(xué)方法進(jìn)行分析是具有重要意義的，對(duì)推動(dòng)大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)水平提升有著積極影響，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

大學(xué)；韓國(guó)語(yǔ)；精讀課程；教學(xué)方法

韓國(guó)語(yǔ)精讀課程具有綜合性的特點(diǎn)，該課程活動(dòng)開(kāi)展包含了發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法等眾多基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還包括了閱讀訓(xùn)練、翻譯訓(xùn)練等韓國(guó)語(yǔ)技能訓(xùn)練方面的內(nèi)容。以往韓國(guó)語(yǔ)精讀課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的課堂主體地位并沒(méi)有給予充分尊重，應(yīng)用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法，死板的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，消減了學(xué)生對(duì)韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，長(zhǎng)時(shí)間作用下還會(huì)使得學(xué)生失去韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。教師必須要在課程教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改良，保證課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展可以取得良好成效，使得專業(yè)教育培養(yǎng)滿足社會(huì)人才需求。

一、大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)精讀課程教學(xué)中存在的不良問(wèn)題分析

對(duì)大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，很多高校韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中都存在這種情況，對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)非常重視，但是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)卻沒(méi)有給予相應(yīng)的重視程度。……