中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)建筑構(gòu)造課程教學(xué)探討

郭倩（河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校 河北石家莊 050030）

中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)建筑構(gòu)造課程教學(xué)探討

郭倩（河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校 河北石家莊 050030）

建筑構(gòu)造課程是中職建筑裝飾專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)能力的提升，對建筑裝飾專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。建筑構(gòu)造課程教學(xué)的主要目標(biāo)是通過建筑構(gòu)建理念的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解建筑的組成和建筑設(shè)計(jì)的要求和原理，并掌握建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力，讓學(xué)生在以后的工作中能夠獨(dú)立完成室內(nèi)設(shè)計(jì)。

中職學(xué)校；建筑裝飾專業(yè)；建筑構(gòu)造課程

建筑裝飾是集綜合性和應(yīng)用性為一體的專業(yè)，建筑構(gòu)造課程不僅要求學(xué)生具備基本的美術(shù)功底和設(shè)計(jì)能力，還要求學(xué)生能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計(jì)與實(shí)際需求結(jié)合起立。但是中職學(xué)校的學(xué)生從年齡到能力都存在一定的弊端，基礎(chǔ)知識和設(shè)計(jì)技能十分有限，而教師在教學(xué)中單一教學(xué)方法的運(yùn)用也使得教學(xué)效果受到了很大的影響。因此，中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)建筑構(gòu)造課程的教學(xué)必須要與企業(yè)的實(shí)際需求和學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來，培養(yǎng)能夠勝任實(shí)際工作的建筑構(gòu)造人才。

一、中職建筑裝飾專業(yè)建筑構(gòu)造課程教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

中職學(xué)生多數(shù)為中學(xué)畢業(yè)，學(xué)生的年齡較小，而且基礎(chǔ)知識掌握的也不牢固，尤其是在空間的推理上更是欠缺，這就導(dǎo)致建筑構(gòu)造課程的教學(xué)受到了很大的阻礙。受我國傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在教學(xué)中善于應(yīng)用講授制的方法，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中只是生硬的接受知識，缺乏自主思考的時(shí)間和機(jī)會，而且多數(shù)的學(xué)生是第一次接觸到建筑構(gòu)造類的知識，缺乏以往經(jīng)驗(yàn)的帶動，這就導(dǎo)致學(xué)生對建筑構(gòu)造課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2.教師教學(xué)缺乏靈活性

建筑構(gòu)造是建筑裝飾專業(yè)的基礎(chǔ)課，學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)興致不高對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生影響。但是當(dāng)前在中職建筑構(gòu)造的教學(xué)中，教師教學(xué)理念的陳舊，教學(xué)方法的單一，導(dǎo)致學(xué)生無法充分的吸收教師課堂中所講解的內(nèi)容，只能采取死記硬背的方式對相關(guān)的知識進(jìn)行記憶，而這種學(xué)習(xí)方式也導(dǎo)致學(xué)生無法將知識與實(shí)際結(jié)合起來，這對學(xué)生以后的從業(yè)是非常不利的。建筑構(gòu)造是建筑裝飾的基礎(chǔ)課程，可以很明顯的看出如果建筑構(gòu)造知識掌握的不牢固，那么學(xué)生設(shè)計(jì)出來的建筑裝飾圖就會出現(xiàn)空洞，沒有內(nèi)涵，缺乏審美，將設(shè)計(jì)當(dāng)成美術(shù)繪畫的現(xiàn)象，這對于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展是致命的打擊。

3.學(xué)校教育與企業(yè)需求脫軌

建筑裝飾專業(yè)的就業(yè)方向主要是施工圖繪制人員，這就要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)的期間，必須要對企業(yè)的工作流程，施工圖的繪畫過程具有非常明確的了解，這種能力應(yīng)該是自己具備的，而不是模仿他人的。但是當(dāng)前中職建筑裝飾專業(yè)建筑構(gòu)造課程的教學(xué)中，教師忽視了企業(yè)的實(shí)際需求，在教學(xué)中過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生對自己以后從事的工作缺乏明確的認(rèn)識，實(shí)際的操作能力也十分的有限，這樣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后就會出現(xiàn)無法勝任實(shí)際工作的現(xiàn)象，逐漸被社會所淘汰，這是中職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中最應(yīng)該解決的問題。

二、提高中職建筑裝飾專業(yè)建筑構(gòu)造課程教學(xué)有效性的措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師是教學(xué)活動的外在力量，而興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力，因此教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。建筑構(gòu)造課程需要學(xué)生具備一定的空間推導(dǎo)能力，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往以教材為中心的教學(xué)方法，教師可以將實(shí)際的施工圖紙作為教學(xué)工具，首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)中各部件構(gòu)造的原理，然后對實(shí)際的施工圖紙進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的思考繪制二維工程圖，以此來激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。另外，教師在教學(xué)中還可以利用小組教學(xué)或者多媒體教學(xué)的方法經(jīng)常與學(xué)生互動交流，了解學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，也可以通過一些小型的測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查，然后給予肯定的、鼓勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)生能夠持續(xù)保持學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)習(xí)的過程中獲取成就感。

2.注重靈活施教，發(fā)散學(xué)生的構(gòu)造思維

建筑構(gòu)造課具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是為了更好的指導(dǎo)實(shí)踐，因此在教學(xué)中教師要注意教學(xué)方法的選擇，因?yàn)榻ㄖ慕Y(jié)構(gòu)不是一成不能變的，而建筑構(gòu)造的方法也是不斷創(chuàng)新的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師將建筑各部分構(gòu)造的原理講授之后，應(yīng)該給予學(xué)生更多的思考空間，而不是一味的講授理論知識，這樣才能提高學(xué)生的建造能力，才能夠引導(dǎo)學(xué)生在以后的工作中靈活的處理問題。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)，小組教學(xué)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生的構(gòu)造思維。另外，由于中職學(xué)生的知識接受能力有限，所以在教學(xué)中建議教師多采用案例教學(xué)或者單體項(xiàng)目教學(xué)法，通過各部分中小的單項(xiàng)項(xiàng)目的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)造的規(guī)律，從而將理論與實(shí)際結(jié)合起來，切實(shí)的提高學(xué)生的建筑構(gòu)造能力。

3.建立校企聯(lián)合制度，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

當(dāng)前社會的就業(yè)環(huán)境十分的嚴(yán)峻，中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)的發(fā)展要與學(xué)生的就業(yè)結(jié)合起來，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的人才為方向，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，能夠在畢業(yè)之后更好的為企業(yè)服務(wù)。因此，學(xué)?？梢越⑿Ｆ舐?lián)合制度，讓學(xué)生深入到企業(yè)實(shí)際去了解建筑流程，施工圖的繪制要求，施工現(xiàn)場的環(huán)境以及崗位要求，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的建筑構(gòu)建的原理，施工圖繪畫技能與實(shí)際工作結(jié)合起來，才能夠?qū)ψ约阂院髮⒁獜臉I(yè)的環(huán)境有所了解，以此來提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，建筑構(gòu)造是中職建筑裝飾專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這個(gè)學(xué)科的教學(xué)效果將直接影響著專業(yè)的發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，樹立學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，然后轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生的構(gòu)造思維，最后為學(xué)生提供社會實(shí)踐的平臺，提高學(xué)生建筑構(gòu)造的實(shí)操能力。

[1]孫敏.關(guān)于中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)建筑構(gòu)造課程教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2011,05:57-58.

[2]劉愛華.建筑構(gòu)造課程在中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施[J].考試周刊,2016,05:171-172.

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.135