淺談時(shí)事熱點(diǎn)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

閆明（寧夏銀川市第六中學(xué) 寧夏銀川 750011）

淺談時(shí)事熱點(diǎn)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

閆明（寧夏銀川市第六中學(xué) 寧夏銀川 750011）

初中思想品德課與其他學(xué)科相比，本身具有抽象性和概括性的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生枯燥和厭倦的學(xué)習(xí)心態(tài)，這對(duì)思想品德教學(xué)效果的完成會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。作為教師就要想辦法將理論知識(shí)與鮮活的生活情景結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。在這種背景下，如何利用身邊發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)事件，將時(shí)事熱點(diǎn)事件與思想品德教育教學(xué)相結(jié)合，就成為一種能夠有效提升初中思想品德課教學(xué)效果的重要和有效手段，本文就時(shí)事熱點(diǎn)在初中思想品德課中的重要意義和結(jié)合進(jìn)行探析，以求達(dá)到思想品德教學(xué)的最優(yōu)化。

時(shí)事熱點(diǎn)；思想品德；教學(xué)

目前初中思想品德教學(xué)的主要方式還是講授式為主，也就是說(shuō)教師以教材為主，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，將相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)傳授給初中學(xué)生，檢驗(yàn)教學(xué)效果的唯一辦法就是通過(guò)試卷測(cè)試的形式，這樣做存在著兩個(gè)最大的弊端：一是，學(xué)生從學(xué)到最終的應(yīng)用都局限于課堂之中，沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，到底對(duì)教授內(nèi)容掌握的如何沒(méi)有實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束，也就是失去了思想品德教學(xué)的實(shí)效性；二是，初中思想品德教學(xué)使用的教材缺乏與時(shí)俱進(jìn)性，一旦確定即缺少與實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)政點(diǎn)，也就是失去了思想品德教學(xué)的時(shí)效性。……