文化學科教學與藝術專業培訓的沖突與協調

郇學林（江蘇省沭陽高級中學 江蘇宿遷 223600）

文化學科教學與藝術專業培訓的沖突與協調

郇學林（江蘇省沭陽高級中學 江蘇宿遷 223600）

在蘇北大地上，高中教育的很重要組成部分是高考中的藝術生。每年在蘇北縣城都有很多高三的學生通過藝考而搭上高考升學的末班車，也緣于這種錯位競爭，讓經濟落后的蘇北縣城在教育領域還有一些生氣。

在同樣的三年時間里，這些藝術生除了文化科目的學習考核外，還要完成藝術專業的省統考或者參加藝術院校的自主單招，這樣自然而然地產生文化學科教學與藝術專業培訓的沖突，如何做好文化學科教學與藝術專業培訓之間的協調、補位工作，如何高效合理地安排這兩者的共同發展，引起了筆者的思考。

帶著這樣的問題，本人調研走訪了兩位高三畢業班的班主任，六位文化學科的任課教師以及兩個藝術培訓機構。通過采訪、實地考察，現將他們的經驗總結如下：

一、任務分解、目標明確

每年在高三開學時，學校都會根據高二學生的考試成績，核定文化成績超過上一年高考本科線的學生人數，同時也核定通過努力能夠達到上一年本科錄取線的學生人數，然后根據情況與藝術培訓機構簽訂協議；

二、時間劃分，涇渭分明

全省藝術專業統考時間是每年的十二月初，因此，在每年高三第一學期的教學中更多的時間是留給藝術培訓機構，調查走訪兩個班級安排如下：高三開學初，藝術學生上午上一個上午的文化課，中午午休后，學生開始參加藝術專業培訓，此狀態持續一個月即從9月初至國慶假期結束；……