中職英語教育與人文素養的培養

李璐 (大連市房地產學校 遼寧大連 116013)

中職英語教育與人文素養的培養

李璐 (大連市房地產學校 遼寧大連 116013)

培養學生的人文素養是教育的重要任務。英語作為人文基礎學科，在學習過程中，需要做到提高語用能力的同時，提升人文素養。本文基于實踐，闡述了人文素養培養的重要性，從文化、文學、課堂活動的創設，和課外自主學習的角度，對中職英語教育中人文素養培養方式方法進行分析探究。

人文素養；英語；中職；文化；文學

一、人文素養的涵義

人文素養涵蓋了人的知識、精神和行為層面。它是學識的累積，和在此基礎上內化的思想、品德、修養，這些要素綜合在一起所體現的人的內涵和言談舉止。 人文素養反映了一個人的知識含量，文化底蘊，道德修養，以及世界觀、人生觀、價值觀。人文素養的培養需要知識的積淀，良好環境的熏陶，和正確的引導。它對個體的全面發展起到至關重要的作用，影響著人們生活、工作中的方方面面。

二、培養人文素養的重要性

“立德樹人”是教育的根本目的和任務，《呂氏春秋》中對此也提出過，“凡事之本，必先治身”。由此可見，亙古不變的真理是“做人”為先。在科技日新月異，經濟飛速發展的當下，社會中某些行業，某些人出現了“短視”的問題。以教育行業為例，有些人奉行“實用主義”和“功利主義”的人才觀，過分注重知識的強化和專業技能的培訓，只為升學或者求職打算，忽視了“樹人育人”，造成了學生人文素養的缺失。這種缺失會制約學生的“可持續性”全面發展。青年一代是國家和中華民族的希望，他們的人文素養將是國民素質的體現，所以培養學生的人文素養是我們教師在教育教學工作中必須重視和履行的任務。

三、英語教育與人文素養的關系

現如今，國人對英語學習的重視程度很高。社會上的各類英語培訓班，國內外的各項英語考試，專家學者提出的各種授課法，都推進了英語教育的發展。但是，在這其中，得到發展的僅僅是語言的工具性功能，而人文性卻被忽視。事實上，想要真正掌握好一門語言，是需要在逐步提高語言應用能力的同時，不斷滲透語言的人文性，這兩個要素之間相輔相成，共同作用于語言學習。語言的人文性，可以幫助學生開拓視野，擴充知識含量，促進創新思維，提升跨文化溝通交際能力。英語教育是人文素養培養的載體，人文素養的提升也促進了英語語言的學習。

四、中職英語教育中培養人文素養的方式方法

中職院校的很多學生文化基礎薄弱，尤其是英語學科。作為中職英語教師來說，需要肩負提升語言技能和人文素養的雙重責任。對于中職學生人文素養的培養可以從以下幾個方面入手。

1.文化內容的滲透

語言是文化的載體，對英語國家文化的了解是英語學習不可或缺的方面，是人文素養培養的重要環節。文化的組成部分有很多，包括歷史，風俗，節日，宗教，飲食等等。教師在設置課程計劃時, 可以在周課的安排上加入“Today in History”和“Culture Snapshot”環節，讓學生了解一些重大的世界歷史事件，和文化范疇內的其他內容。以用餐英語為例，在講授顧客點餐和服務生服務用語的基礎上，教師還需要讓學生知道中西方飲食文化的差異，包括飲食習慣，對食物的選擇，用餐禮儀，分餐食用等等。幫助學生理解、尊重文化差異，在日后的工作、生活中避免文化沖突所造成的溝通障礙。除此之外，我還會讓學生將自己有關英語文化方面的困惑、問題用紙條統一傳遞給我，然后根據提問的比例和內容，有針對性的在課上系統地講解，或者課下一對一解答。鼓勵學生發現、關注生活中的語言文化，自主學習，不斷累積人文知識。

2.文學知識的講授

沒有內涵的語言是空洞、乏味的。語文課學習名家的文學著作，以陶冶情操，提升道德修養。英語語言的學習亦是如此，學生通過閱讀國外著名作家的小說、戲劇、詩歌，欣賞品味其中的人文內涵，從而內化、升華自身的思想品格。為了豐富學生的閱讀，在教學計劃的制定中，我會設置英美文學名著名家欣賞課，介紹講解著作的內容梗概，創作背景、立意，作者的創作生涯，啟發學生思考，激發學生的文學閱讀興趣。對于作品中精彩的篇章、片段，配以視頻播放，學生以自由組合的方式，在課堂上進行配音模仿，或者表演，加深對作品的體會和理解。此外，學生還可以以小組為單位自主選擇外國文學作品，制作課件，在課堂上分享展示學習成果，相互促進學習積極性，共同提升文學素養。

3.課堂互動的創設

在課堂活動設置中，融入人文素養的培養是必要的。中職英語教材是按照不同的話題設置單元內容。我會根據單元主題，拓展教學內容，創設話題討論，情景交際等活動。以達到啟發學生思考，鼓勵學生闡述自己的觀點，促進溝通交流，并且幫助他們在創設的模擬情境下學會應對生活工作中可能出現的問題。中職英語第二冊第三單元是關于英語學習的話題，針對為什么學習英語，我在授課班級開展了一次辯論會，學生根據自己的真實想法，選擇正反方展開辯論。通過此次活動，我發現很多學生對于語言學習的認知是持有積極的態度和想法的，他們觀點中所闡述的理想的語言學習效果正是語用和人文的結合。作為英語教師，我們應該深刻意識到，學生渴望了解語言中的人文知識內涵，而不是單純的反復背誦和枯燥的閱讀；學生也需要我們在潛移默化中幫助他們提升人文素養，提高語言綜合能力。

4.課外自主學習

學習可以伴隨著人的一生，人文素養的培養不是一蹴而就的，它是一個潛移默化，循序漸進的過程。課堂的學習時間和內容始終有限，因此，教會學生自主學習，是為學生終身發展奠定基礎。當下，英語學習資源豐富，獲取途徑很多。從人文培養的角度出發，國外知名大學的關于心理建設，藝術欣賞，哲學思考等等的慕課，TED TALK的專題演講，國外經典的影視劇，紙質或電子版的文學名著，網上可以搜集到的名人名言等等，都是值得借鑒的。我會實時多方面搜集、甄別英語學習資源，然后推薦給學生，豐富他們的課余生活，提升他們的人文素養。

[1]肖力.“人文素養”理念下的英語教學探索[J].勞動保障世界(理論版).2013(05)

[2]徐亞紅.英語教學應關注學生的人文素養[J].陜西教育(教學).2010(09)

[3]楊衛東、陳葵、戴衛平.英語教學中學生人文素養的培養[J].教學與管理 2009年06期

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.083