培養(yǎng)創(chuàng)造力是發(fā)展學生科學思維的第一要義

李慶東 (德州經濟技術開發(fā)區(qū)弘德小學 山東德州 253000)

培養(yǎng)創(chuàng)造力是發(fā)展學生科學思維的第一要義

李慶東 (德州經濟技術開發(fā)區(qū)弘德小學 山東德州 253000)

轉變觀念，樹立創(chuàng)新精神核心思想，解放手腳讓學生成為學習的主人，運用現代互聯網技術，創(chuàng)造活躍課堂，拓展教育陣地，通過多種途徑培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

科學課堂；培養(yǎng)創(chuàng)造力；科學思維能力

小學科學是我國現行義務教育階段的一門重要的基礎課程，負擔著對學生進行科學啟蒙教育的任務。同時它又是對小學生進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力培養(yǎng)和提高的一個重要陣地。幾十年來，小學科學課程教學發(fā)生了巨大的變革，首先從課程名稱上就由常識更名為自然再更名為科學，其次在教學方法上也從講授知識到科學探究，再次課程目標由重視知識技能傳授到現在注重學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成、培養(yǎng)創(chuàng)造力的形成。良好的科學素養(yǎng)和創(chuàng)造力能夠促進學生智力發(fā)展并有效處理日常生活中的許多問題，因此對學生來說具有重要的現實意義。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是21世紀的教育目標，創(chuàng)造能力是時代對每個人提出的較高的要求。沒有大批具有創(chuàng)造力的人才，現代社會的發(fā)展是不可能的。隨著現代科技的飛速發(fā)展，現代科學教育更注重訓練人的科學思維方式、提高科學研究和創(chuàng)新能力等，而不是僅僅以獲得知識和技能為目的。那么在小學科學課中培養(yǎng)創(chuàng)造力是發(fā)展學生科學思維的第一要義，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造能力呢，我認為應注意一下幾個方面的內容?！?br>