基礎教育發展性課程評價探析

何泰伯 (渭南師范學院 陜西渭南 714099)

基礎教育發展性課程評價探析

何泰伯 (渭南師范學院 陜西渭南 714099)

我國在新一輪的基礎教育課程改革過程中很明確地提出了一個課程評價體系, 即就是發展性課程評價體系，這種評價體系可以讓學生和教師以及課程三方面都獲得發展。由此,我認為非常有必要對發展性課程評價進行更深入具體的探討,為新一輪的課程改革提供更與時俱進的理論支持。

課程；課程評價；發展性課程評價；課程評價體系

一、發展性課程評價的主體與內容

1.評價主體

為了使評價結果更真實有效，評價主體要講求多元化，主要包括教師評價、學生評價和學校管理者評價，甚至另有家長評價。下面我們就來具體探討一下這幾個評價主體在評價過程中的地位和影響。

（1）教師評價

教師評價就是教師借助自己專業的視角與技能在教學過程中能對學生的反映做出積極準確的判斷，在正確的科學教育理論的指導下借助科學有效的教育方式對學生進行積極正面的指導。

（2）學生評價

學生評價不僅包含著學生對自我的評價，更有同窗之間、同齡人以及同伴間的評價。學生對自身進行及時的評價有利于自身的發展，在評價過程中可以發現自己的缺點并進行改正，可以形成良好的自身素質和心理素質，面對很多問題是可以自己慢慢試著解決并進行反思，包括自己處理一些題目的方法要領是否得以掌握，以及面臨問題時的心理態度是否良好等。……