淺析大學生網絡道德人格的缺失與重塑

孟凡琦（佳木斯大學 黑龍江佳木斯 154007）

淺析大學生網絡道德人格的缺失與重塑

孟凡琦（佳木斯大學 黑龍江佳木斯 154007）

現階段，隨著互聯網在高校中的普及，一些大學生已經出現了誠信喪失以及認知模糊等的道德人格缺失現象，并對大學生成長發展產生了嚴重影響。所以，高校應高度重視大學生網絡道德人格的重塑，不斷優化網絡資源配置，日益強化師資隊伍建設，推進德育工作逐漸向著縱深方向發展。本文就大學生網絡道德人格的缺失與重塑展開詳細論述。

大學生；網絡道德人格；缺失；重塑

近年來，互聯網技術的進步發展給我們的日常生活帶來了非常大的變化，從而使得網絡與大學生日常生活學習也密切相關[1]。從某種程度上講，網絡可以為大學生生活、學習帶來諸多積極影響，借助網絡對資料進行查找，可以獲得更多信息，提升學習效率，還能夠促進學生知識面的日益擴大。然而，網絡在給大學生帶來積極影響的同時，也會帶來一定的消極作用，網絡的應用，在一定程度上造成了大學生道德人格缺失現象不斷增多，存在侵犯他人隱私以及瀏覽黃色網站等問題。

一、大學生網絡道德人格缺失的表現

1.大學生情感淡漠

目前，網絡社會逐漸發展為大學生表現自我的空間平臺,可以緩解其不良心理情緒，然而長時間發展下去，大學生就會出現迷失自我的癥狀，變得非常自私,甚至喪失了面對日常生活的能力，不僅荒廢了自己的學業,還會損傷自身的健康發展[2]。還有一些大學生由于上網成癮而，難以分辨現實生活以及虛擬空間，進而出現惟我獨尊以及情感淡漠的問題，還會使大學生人格異化以及人格分裂等。

2.大學生誠信缺失

網絡社會誠信缺失問題非常令人擔憂,網絡社會所具有的人機對話性以及主體虛擬性等特點,使傳統形式的道德行為規范受到了嚴重削弱，甚至已經消失殆盡了。此外，網絡道德所存在的無主體特征，會引起網絡主體無道德化,這種情況下，大學生在道德層面會更加放松自己，甚至會出現放任自流以及為所欲為的現象，誠信缺失問題也就隨之而來了。

3.價值觀模糊

網絡所具有的開放性以及多元化致特征，會在一定程度上使網絡內容不會受到現實道德約束，多種錯誤信息會充斥到網絡當中去，這時，欺騙、色情以及暴力等內容也會在網絡中涌動，最終對大學生道德人格的培育產生巨大沖擊。此外，大學生正處于人生觀以及價值觀的形成階段，若是進入到了無主體的環境中，則之前所固有的道德輿論與道德紀律等也會崩潰,甚至會導致傳統道德基礎日益消解，出現價值觀模糊的問題。

二、大學生網絡道德人格的重塑

1.強化大學生認知教育

從某種程度上講，大學生只有對網絡有一個正確的認識，才可以在網絡應用的過程中更好地善待網絡。現階段，很多大學生通常情況下會認為網絡能夠替代現實，現實生活與網絡之間是毫無關聯的，最終引發諸多道德失范問題。實質上，網絡交往屬于現實交往活動的延伸以及補充，網絡交往結果與交往方向都是現實化的，必須受到道德以及法律的嚴格控制[3]。因此，高校德育工作人員應高度重視對大學生實施相關的網絡認知教育。借助開設選修課以及德育課程等措施積極開展網絡道德教育與信息素養教育，始終堅持新興網絡文化以及傳統文化之間的有機融合，增強大學生在網絡道德層面的認同感。此外，高校管理人員應加強對大學生的道德監督，將網絡道德規范有效融入到管理制度當中去，并通過法規形式來明確網絡主體所具有的責、權、利，正確引導學生將道德規范逐漸內化為網絡社會中。

2.加強師資隊伍建設

在網絡建設過程中，人與人之間的關系蘊涵著非常豐富的道德關系，在道德關系基礎上還會衍生出大量道德原則以及認知規范等，最終構成網絡中的道德情感。因此，大學生應該在正確道德認知前提下進一步堅定自身道德情感，然后通過正確方式來有效抒發道德情感，從這個角度上來看，高校德育工作人員必須要充分發揮自身的引導作用。具體來說，首先，德育工作人員應明確角色定位，逐漸從專業化理論知識傳授者轉化為學生成長的踐行人員，增強與大學生之間的互動合作，還可以借助微博以及論壇等手段，實現與學生之間交流的緊密化。其次，高校德育工作人員應該把情感教育逐漸融入到校園文化當中去，借助文化藝術平臺、社會實踐平臺以及志愿服務平臺等的搭建，積極引導學生與人交往，促進學生在網絡道德人格上的重塑[4]。

3.協調社會力量，優化社會輿論環境

高校針對網絡道德危機所帶來的挑戰，必須要充分發揮主陣地作用。然而，大學生網絡道德人格的重塑不只是學校的事情，還必須要集合全社會力量，不斷強化大學生道德人格重塑。具體來說，國家應該對網絡立法進行不斷健全，并完善相關的網絡管理規定，此外，網絡監管部門應強化網絡信息監管，不斷凈化網絡環境，對信息污染進行嚴防死守。而且，網絡建設部門也必須要引進以及研制一些新的網絡化控制技術，在高科技手段科學運用的前提下，為學生構筑高效化的道德防線[5]。學生家長應對自己的孩子加強家庭教育，積極引導孩子的不良心理與行為。社會各界群眾應加強自律，從根本上促進社會化范圍內整體文明意識日益提升。尤其需要注意的是應強化網絡道德中的輿論化建設。重視社會輿論環境的不斷優化，進一步形成懲惡揚善以及扶正驅邪的道德動力，借助全社會合力，促進大學生網絡道德人格重塑，形成良性的網絡建設互動局面。

總而言之，網絡道德主要是在網絡技術快速發展以及廣泛應用的基礎上發展而來的，是遵循網絡規律,依靠輿論氛圍、內心信念力量對人與人之間以及人與社會之間關系進行調節的道德規范總和。若是大學生在網絡社會中的行為偏離了行為準則,則必然會對現實生活產生嚴重影響。因此，高校相關管理人員應重視大學生網絡道德人格的培育，對于道德失范行為進行針對性重塑，從根本上推進大學生網絡道德建設活動的有序開展。

[1]王惠杰.“90后”大學生網絡道德人格培養的途徑[J].黑龍江生態工程職業學院學報,2012,03:70-71.

[2]王玉榮.基于網絡文化傳播的大學生道德人格的偏離及文化矯正[J].湖北社會科學,2012,10:183-185.

[3]俞亞萍,邵麗珍.網絡文化視角下大學生道德人格的培育[J].學校黨建與思想教育,2012,31:66-68.

[4]孫寧華.當代大學生道德人格特點及成因分析[J].中國高等教育,2015,23:46-48.

[5]方楠.“雙面”人格在現實與虛擬社交空間的呈現——當代大學生人格異化探究[J].長春工業大學學報(高教研究版),2014,01:106-109.

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.063

互聯網時代大學生網絡道德人格特點研究，項目編號：2016JDXSZX02