創新黨性教育實踐的“三個三”

楊百良（中共吳江區委黨校 江蘇吳江 215200）

創新黨性教育實踐的“三個三”

楊百良（中共吳江區委黨校 江蘇吳江 215200）

黨性教育主要不是傳授知識的過程，而是一個價值比較、價值選擇的過程，是主體在選擇和比較中通過認知接受，達到情感認同，完成價值認同，最終實現行為認同。黨性教育難在針對。教育數量大、層次多，個體差異明顯，教學重點不一。難在持久。教育培訓具有時限性和階段性，黨校教育一般只能進行短期培訓，如何將“感動一陣子”的效果持續到“行動一輩子”是很大的難題。全國黨校工作會議明確：馬克思主義理論教育和黨性教育是黨校的主課，黨性教育課在教學安排中不低于總課時的20%。新形勢下，對黨性教育的新格局和新要求，就要求黨校工作者在教學實踐過程中不斷加以探索和創新，找到切實有效的路徑，提高黨員領導干部思想理論素質和黨性修養水平，具有深遠的意義。

黨性教育；實踐；創新

黨性教育是共產黨人的“心學”，是對共產黨員這一特殊政治群體的“人心治理”。在干部教育培訓中，黨性教育是關鍵。結合黨性教育的新格局和新要求，落實黨中央提出的“四個全面”戰略布局，發揮黨校黨性教育在治黨管黨中的重要作用，是我們需要認真探索的重要課題。

黨性教育是黨組織對黨員的集中的認知教育，它是一種組織行為，是黨組織對黨員開展的有針對性的教育活動。目前在黨性教育的實施過程中，存在著理念滯后、形式單一、內容簡單、效果一般等問題。……