大學生就業指導課課程建設

包海燕,黎博,李偉

(湖南工程學院，湖南 湘潭 411100)

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大學生就業指導課課程建設

包海燕,黎博,李偉

(湖南工程學院，湖南 湘潭 411100)

摘要：2014年全國高校畢業生規模為727萬人，比2013年多出28萬人，再次創下歷史新高，而2015年就業需求與2014年相比沒有明顯的起伏，就業崗位并沒有因為畢業生人數的增加而相應的提高。今年就業人數創新高。2015年就業需求在結構性方面有變化，民營中小企業、二三線城市需求明顯上升，畢業生對就業的期望值與社會需求有明顯差別。總體來說，就業形勢依然復雜嚴峻。

關鍵詞：就業指導;課程建設;解決方案

1前言

1.1畢業生的社會實踐能力與理論知識水平沒有機的統一在一起

當代大學生缺乏社會實踐能力，理論知識和需要的實踐技能脫節已經是當前高校畢業生難以就業的成因之一。據用人單位表示, 部分學生在求職時往往表現出缺乏實踐創新能力, 理論知識和實踐能力不能很好地結合在一起,這些問題往往是通過面試后在試用期間暴露的,由于高校更注重理論知識的教育而缺乏與之相對應的實踐，使得用人單位對大學的實踐能力產生了懷疑，失去信心。

1.2高校的課程設置還不能適應當前社會發展的新需求

當今高校大學課程設置方面相對不夠合理。“目前大學課程設置不合理, 專業趨同現象嚴重, 造成供大于求的局面; 另外課程設置不合理還嚴重體現在教學與實習嚴重脫節。很多大學生高分低能, 動手能力差, 滿腹經綸卻沒有一點實踐精神。很多大學, 有的專業有實習, 往往是走過場, 華而不實; 有的專業甚至沒有實習課程。”當代高校的課程設計缺乏時代性和創新性。

1.3畢業生創業意識不夠,創業人數和創業成功的案例較少

在西方國家創業人數要多于我國的創業人數,由于其相對寬松的教育環境和比較開放的思想，學生更愿意自主創業。而我國高校畢業生面臨的是創業者少,創業成功率不高的現狀。而且國家對大學生的自主創業的扶持力度相對較小，大學畢業生因為存在較強的求穩心理，缺乏自主創新意思，缺乏創業精神，給我國大學生的創業帶來壓力和挑戰。

2大學生自主創業所產生的問題

從目前的現狀看，政府相關機構對大學畢業生是“安排”的思路，這就使得大學生缺乏能動性，而不是“幫扶”的思路，這就使得大學生缺乏能動性，這使很多的努力難以落到實處，也使被授命安排的各方面苦不堪言，難以有實質性的作為。特別是2013年以來，每年政府和全社會都在此問題上倍感壓力，“最難就業年”的困境一直沒有找到合理化解的路徑與辦法。在如此嚴峻的形式下，需要我們調整新的思路，政府推出一些切實可能的幫扶計劃和思路，才能環節大學生就業壓力的問題。若能通過有力的疏導和扶持，改變的不僅僅是大學生就業問題，也能較好地實現多方面的統籌協調發展的目標。

3大學生就業問題的實質與相關主體

一般而言，擴招后的大學生就業問題研究主要是針對大學擴招后大學生就業出現的新情況、新問題進行研究，對市場所需人才的匹配問題。對其原因做出科學具體的分析，并提出相應的解決措施，保障大學的的就業問題。它是一個社會性、系統性工程。而該問題主要涉及到國家、用人單位、學校、畢業生等四種不同的行為主體(當然，不單只這四種)，故此我們可以從這幾種主要的相關行為主體展開討論。基于上面的簡述，我們對大學生就業問題研究體系框架做出以下模型。

3.1充分就業問題研究。這是大學生就業問題的核心，也是解決該問題的目標。充分就業就要求社會所需的就業崗位和當代大學畢業生的專業技能相匹配。我們要注重的對就業現狀、成因，對策等的總體研究，不斷地針對其出現的問題提出新的解決方案。

3.2就業政策問題研究。主要是指從宏觀角度分析大學生就業問題，集中探討就業政策的調控作用，并提供科學的決策參考。開展就業政策研究，國家和省部有關部門制訂科學的、前瞻性的就業政策。目前，我國高校畢業生就業政策體系框架初步形成。但仍需與時俱進、不斷改進。

3.3培養機制問題研究。要以就業的具體情況為參考，結合各高校具體的人才培養目標，對專業設置情況、學生能力要求以及相應的培養機制做出微調，建立社會對高等教育的評價反饋機制以及相應的調節應對機制。“以就業為導向，堅決調整高等學校的學科、專業結構，優化人才培養結構。”

4大學生就業問題的解決方案

4.1新形勢下促進高校學生就業的有效對策

新形勢下高校畢業生就業問題已成為社會普遍關注的問題, 通過多方面對當代大學畢業生就業問題的調研和深入的研究，針對大學生就業方面出現的問題，政府行政機關、高校根據具體問題具體分析，不斷地深化改革，不斷地促進學生的就業情況與市場所需保持統一,并且學生應樹立正確的擇業觀、就業觀。根據多方位的統計和深入分析，應該采取適當的對策不斷地應對大學生就業問題面臨的挑戰。鼓勵大學生自主創業，政府給予一定的幫扶力度，并且要將工作落到實處,積極促進高校畢業生就業政策,加強宏觀指導與實時監測。

4.2高校就業服務體制改革

隨著當代社會的發展,大學生由最初的“包分配”落實工作,到現在的“自主就業”，并且不斷地根據社會發展，大學生就業所面臨的形式也大不相同。期間高校的改革步伐卻沒有隨著時代的步伐發展，顯現的腳步慢了,因此高校體制改革成為高校的當務之急。大學生就業難揭示了高校教學體制的弊端。要推動高校的教學內容、教學方法和教學管理體制改革,以更好地促進大學生就業。”

4.3改善學生的就業觀念、擇業觀念

我們應建立和完善學生的就業觀念、擇業觀念,教育引導大學生更好的認知自我,認知社會。“加強大學生就業教育,建立適應時代發展的就業觀一些大學生重個人理想輕社會理想,重自我價值輕社會價值,重金錢利益的追求,輕事業的追求,社會責任意識淡薄。體現在就業觀念上,愿到經濟效益好的合資企業、經濟發達地區,而不愿意到或很少愿意到民營鄉鎮企業、西部地區。 注重個人發展淡漠社會責任和貢獻,誠信意識弱化。”

參考文獻:

[1]《大學生職業發展與就業指導》 新世界出版社 2013.9

[2]《關于高校就業指導課程建設的探討》中國大學生就業;2007.13

[3]《大學生就業指導課新型教學模式構建研究》 呂衛華;2007.02

中圖分類號:G520

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)02-0289-01