如何上好初中政治復習課

張海霞

(河北省阜城縣崔廟鎮初級中學，河北 阜城 053700)

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如何上好初中政治復習課

張海霞

(河北省阜城縣崔廟鎮初級中學，河北 阜城 053700)

摘要：思想政治這門科目,部分學生重視不夠,且在課改后,教材編排的內容比以前更分散,更靈活,更注重學生的親身體驗,且政治科的考試方式也日趨靈活。作為初三教師,怎樣做好復習工作,讓學生考好試,是我們需要面對的問題。復習課是系統性和循序漸進的教學原則在教學過程中的具體實施和體現,是教學過程中必不可少的重要環節,也是實施素質教育的需要。

關鍵詞：復習課;學生;解決問題;教學過程;總復習;考試方式;重要環節;知識點;教師;系統性

思想政治這門科目,部分學生重視不夠,且在課改后,教材編排的內容比以前更分散,更靈活,更注重學生的親身體驗,且政治科的考試方式也日趨靈活。作為初三教師,怎樣做好復習工作,讓學生考好試,是我們需要面對的問題。傳統的政治課復習是以老師，以知識為主體，學生被動的接受知識，通過大量的重復的練習強迫記憶。往往整個復習過程學生疲憊不堪，結果收效甚微，更使所學知識與社會實際嚴重脫離，不能學以致用。在新課改的背景下提倡以學生為主體，充分發揮學生的主動性，讓學生去發現問題、提出問題，在老師的幫助下解決問題；注重知識與學生生活、社會實踐的聯系，擴展知識技能，完善知識結構。筆者在2004年在中考總復習中更新觀念，大膽應用新課改理念，取得較好復習效果。現將個人體會總結如下，以饗讀者：

在總復習這段時間里,要學生牢固掌握教材上的基礎知識,掌握教材的知識體系,準確地把握重點、難點,同時要具有更廣的時事知識和基本技能。初中政治畢業總復習一般分為基礎知識復習和綜合訓練兩個階段：

1第一階段的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。

這一階段的復習是保證復習質量的關鍵環節，因而必須是目標明確的復習課，講練做到有的放矢。

1.1重點基礎知識突出復習。第一階段的復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治課的主線是培養“四有”的社會主義好公民，因而重點就是對學生進行國家觀念、道德觀念、法制觀念的基礎教育。

1.2根據教材內在聯系，進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區別和聯系。例:《社會發展簡史》就可以按社會形態分為五個單元，分別了解和掌握每個社會形態的生產力和生產關系的基本情況和基本特點，以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產關系一 定要適應生產力的發展規律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅信社會主義、共產主義必勝的信念。

1.3基本概念準確掌握。基本概念的復習首先抓住關鍵詞；其次，把一些內容相似或有聯系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區別和聯系，加深記憶。

1.4查問質穎層層實。全面了解學生的基本情況，體現“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，保證一節課至少有一次回答問題的機會，從而發現問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。

2第二階段的復習目標主要是知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。

第一、要講清目標。具體做法是：在授課前，首先向學生出示復習提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握。

第二、要講準重點。在教學中，要突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效果。

第三、要講透難點。在教學中，要善于發現難點，攻克難點，講透講懂。采取抽象問題具體化、復雜問題簡單化、易混淆知識相對照等方法加以講解。

第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。

第五、要講活時政熱點。隨著中考改革的進一步深入，開放性試題日漸增多，考試越來越注重考查學生運用所學知識分析社會生活能力。這就要求教師在教學中，要有針對性地引導學生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結合，這樣做可以提高學生的學習興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強附會。

第六、要講出知識的規律。這里的“規律”主要有二方面：一是知識之間的內在聯系；二是解答方法與技巧。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網絡系統，并將這些規律性的東西交給學生。如各知識之間的內在聯系、課文知識與時事之間的有機聯系、不同課本之間的內容的內在聯系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學中，要注意思路的點撥和引導，以提高學生的解答方法與技巧。總之，在復習教學中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養能力。

中圖分類號:G633

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)02-0227-01