明代監(jiān)生歷事制度視角下的現(xiàn)代高校實踐育人工作探究

楊萬賀

摘 要：國子監(jiān)生歷事制度是明代首創(chuàng)的一項教學(xué)管理制度。該制度真正實現(xiàn)了書本、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，并為明代培養(yǎng)了大批實用型人才。該制度自身暗含的課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合的教育思想，仍能為當(dāng)今高等教育的改革與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供經(jīng)驗借鑒和實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：明代；監(jiān)生歷事；實踐育人

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1.明代監(jiān)生歷事制度概述

監(jiān)生歷事制度就是監(jiān)生在國子監(jiān)學(xué)習(xí)到一定年限，被分派到各部門進(jìn)行歷事，參加教育實踐活動，以提高其從政能力，并取得出職任官的資格。該制度的實行為明朝政府培養(yǎng)并選拔了大批實用型人才。但隨著明代制度的演變，在后來的發(fā)展過程中，由于操作不當(dāng)，國子監(jiān)生歷事制度漸漸與課堂教學(xué)相脫離，失去了其原有的實踐教育的內(nèi)涵，逐漸流于形式，最終隨著明朝的滅亡而衰落。

2.明代監(jiān)生歷事制度的主要特征

（1）具有教學(xué)管理制度的科學(xué)實踐性。在明初創(chuàng)立時，國子監(jiān)生歷事制度是建立在國子監(jiān)生在監(jiān)文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，這從朱元璋擇國子監(jiān)生到各處去歷事的標(biāo)準(zhǔn)中即可看出：要求學(xué)優(yōu)年長者即在國子監(jiān)中學(xué)習(xí)時間長，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者，再到歷事衙門進(jìn)行政務(wù)實習(xí)。在實行過程中，也已形成一套具有歷事條件、方法、時限、內(nèi)容、考核等內(nèi)容的系統(tǒng)規(guī)制，因此是具有科學(xué)實踐性的。

（2）具有人事制度的合理時效性。在明代國子監(jiān)的教學(xué)管理中，重視監(jiān)生實習(xí)歷事的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論學(xué)習(xí)與任官實踐緊密結(jié)合，重視對監(jiān)生實際工作能力的培養(yǎng)，縮短了從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會任職之間的距離，使監(jiān)生在任職前基本具備處理實際政務(wù)的能力。明代通過歷事選拔人才的方法，有效避免了監(jiān)生走上死讀書、讀死書的尷尬境地，具有一定的合理時效性。

（3）具有實踐教育制度的創(chuàng)新性。明代繼承并發(fā)揚了古代太學(xué)的考試升級制，富有創(chuàng)造性地實行了一項前所未有的教育管理制度，即監(jiān)生歷事制度。明初選派監(jiān)生進(jìn)行歷事，起因是為了彌補(bǔ)官吏緊缺的現(xiàn)狀，后確定為一項重要的選士制度。監(jiān)生通過歷事，可以廣泛地接觸工作實際，從而獲得從政的實際經(jīng)驗。同時這種制度有利于促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)社會需要的實用型人才。

3.明代監(jiān)生歷事制度的現(xiàn)實意義

（1）為當(dāng)今高校樹立正確的人才觀提供歷史經(jīng)驗。明代監(jiān)生歷事制度的實施是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就有機(jī)會接觸實際，實現(xiàn)所學(xué)與所用的早期結(jié)合，以造就實用之才。當(dāng)今高校為了培養(yǎng)適合社會需要的人才，僅僅讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)書本知識還是不夠的。應(yīng)建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育管理體制，需要樹立理論學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合的人才培育觀。因此，無論是歷史經(jīng)驗還是當(dāng)今的教育改革趨勢，都說明學(xué)校學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合的重要性，樹立學(xué)校學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)觀是重中之重。

（2）為現(xiàn)代高校應(yīng)用人才培養(yǎng)提供借鑒經(jīng)驗和實踐指導(dǎo)。從監(jiān)生歷事制度最終走向失敗的歷史經(jīng)驗中得到的教訓(xùn)是作為學(xué)校教育重要組成部分的實踐教育，絕不能與課堂理論學(xué)習(xí)相脫離，否則勢必使之走向荒誕并扼殺實踐教育本身的最終結(jié)局。

當(dāng)今的高等教育制度中還沒有將學(xué)生的實習(xí)實踐建成一項具體而系統(tǒng)的教學(xué)管理制度，無論是國家的大力支持，還是全社會的共同協(xié)助，可以說明代國子監(jiān)生歷事制度在這方面的經(jīng)驗對當(dāng)今高等教育實踐育人制度的建立和執(zhí)行都有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

（3）對當(dāng)今高校學(xué)生就業(yè)方面的啟示意義。監(jiān)生歷事制度能在明朝存在兩百余年，除了本身具有的科學(xué)實踐性， 還在于統(tǒng)治者對它的重視。這從監(jiān)生歷事部門的龐大機(jī)構(gòu)與它們接收歷事監(jiān)生的名額都有定制即可看出，而且對監(jiān)生在歷事時的考核及待遇也都有章可循。

在當(dāng)今的高等教育中，為了遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，要求學(xué)生在校期間必須參加一定時間的實習(xí)，但大多流于形式，畢業(yè)生的技能構(gòu)造與市場需求不能完全接軌。因此，通過實習(xí)實踐，學(xué)生能形成明確的就業(yè)導(dǎo)向，并以此為指導(dǎo)，進(jìn)行有針對性的再學(xué)習(xí)，從而提高自己的實際工作能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，推動高等教育提高育人功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳 昕.明代國子監(jiān)實習(xí)歷事制度研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2006.

[2]詹佳豪.明代國子監(jiān)生歷事制度論述[J].史學(xué)集刊，1998（1）.