高職鐵道通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高措施分析

蔣晟 蘇曼

摘 要：伴隨著我國(guó)鐵路運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展，鐵路相關(guān)部門(mén)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。因此高職鐵道通信信號(hào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行改革與建設(shè)工作，提高鐵道通信信號(hào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)日益增長(zhǎng)的人才需求。本文主要探討提高高職鐵道通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的措施，具體從課程體系、教材體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系三方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職；鐵道通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G712.4；U28-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1.課程體系改革措施

雖然很多高職院校都在進(jìn)行所謂的課程體系改革，但是很多都沒(méi)有打破固有的模式，改革不徹底。就鐵道通信部門(mén)而言，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課通常包含鐵道概論、電子電工技術(shù)、單片機(jī)原理等，專(zhuān)業(yè)課則主要包含軌道電路、鐵路車(chē)站自動(dòng)控制、鐵路區(qū)間自動(dòng)控制，等等。這種課程體系的構(gòu)建沒(méi)有體現(xiàn)出高職教育“職業(yè)”的特點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生“職業(yè)技能”的培養(yǎng)[1]。高職院校的課程體系本應(yīng)針對(duì)不同職業(yè)崗位群體而設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性，因此課程的分類(lèi)也應(yīng)該體現(xiàn)“職業(yè)”的特點(diǎn)，因此應(yīng)該把課程分為職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，而職業(yè)技能課則可以理解為有關(guān)學(xué)生素質(zhì)拓展的課程。為此筆者構(gòu)建了鐵道通信專(zhuān)業(yè)的課程體系，如下表所示。

2.教材體系改革

高職教材內(nèi)容理應(yīng)貼近實(shí)際生產(chǎn)生活，杜絕陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)，引進(jìn)新技術(shù)新設(shè)備，以適應(yīng)科技的不斷進(jìn)步。教材內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的特定崗位能力而制定，同時(shí)需要遵循以下幾個(gè)原則：首先，基礎(chǔ)知識(shí)與先進(jìn)知識(shí)要同時(shí)滲透，教材中需要有必要的基礎(chǔ)知識(shí)部分。其次理論與實(shí)踐高度融合，加強(qiáng)高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在教材中融入實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容，尤其針對(duì)鐵道通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生而言，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，采取“教中做、做中學(xué)”的教學(xué)方法提升高職學(xué)生的實(shí)踐技能。最后，做到教材與教學(xué)改革內(nèi)容一致，科學(xué)合理地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教材改革工作。為此，教材體系改革過(guò)程中應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選取或編寫(xiě)合適的教材，教材能夠體現(xiàn)任務(wù)引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)思想[2]。

3.合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革

高職鐵道通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)建立在職業(yè)崗位要求的基礎(chǔ)上，具體包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等多方面。考核方式以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合、專(zhuān)任教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的方式為主。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)將學(xué)習(xí)情境與綜合考試兩者結(jié)合起來(lái)，合理劃分不同部分的權(quán)重，從而進(jìn)一步完善考核方式。

4.結(jié)束語(yǔ)

高職教育多年來(lái)為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批高端技能人才，根據(jù)新時(shí)代下人才要求的標(biāo)準(zhǔn)，高職院校應(yīng)不斷完善人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵玉華.高職鐵道通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的探討[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012（15）：124-125

[2]邵玉華.淺析高職鐵道通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].現(xiàn)代交際，2012（6）：175-176.