基于網絡英語語料庫的詞匯中心教學法

田甜 馮賽

摘 要：語言的學習離不開詞匯，要想學好語言，應該著重學習詞匯，為日后的語言學習奠定良好的基礎。為了大學生在學習英語的過程中能夠提高英語表達能力，更準確地使用英語表達自己的思想，應對大學英語教學法進行改革。本文對網絡英語語料庫的詞匯中心教學法進行探討，先對該教學法進行簡單的闡述，再介紹教學法的教學思路和具體的實施方法，以期能夠促進該教學法在大學英語教學中得到進一步應用。

關鍵詞：網絡英語；語料庫；中心教學法

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

目前，我國在教育方面進行了大規模改革。在大學英語教學中，如何切實貫徹和實行此類教學法，成為大學英語教學中需要重點解決的問題。下面筆者就先對網絡英語語料庫詞匯中心教學法進行簡要闡述。

1.網絡英語語料庫詞匯中心教學法簡介

詞匯中心教學法在我國大學英語教學中的使用較為普遍。該教學法的特點主要包括以下幾點。

（1）語言學習主要是由詞匯學習和語法學習構成。詞匯學習和語法學習在本質上沒有太大區別，人們所看到和聽到的英語是詞匯和語法的綜合體。

（2）英語詞匯包括單詞和詞組。在記憶、使用語言等過程中并不是以每個單詞為單位，而是以詞組為單位。

（3）詞組中包含多個單詞。詞組和單詞的本質是相同的，詞組中包括搭配，兩者相對比，只是在抽象程度上存在一定區別。

（4）語言是由不同詞組構成的，而不是由各個單詞形成的。在英語的學習過程中，其中一項重要學習內容就是理解詞組的意義和用法，大學生可以通過學習詞組，逐漸了解英語語言的本質，從而更容易掌握和使用英語。

（5）語言的學習主要是學會詞組的運用，如果學生本身所掌握的詞組多，那么便可很容易使用該語言進行對話與交流。從上述內容當中我們不難看出英語詞匯的學習在英語學習中的重要性，因此日后在大學英語教學中，教師應當將教學重點放在以下三個方面：首先是日常生活語言中的常見詞形；其次是常見詞形的主要用法；最后是單詞的搭配和組合。

2.網絡英語語料庫詞匯中心教學法的具體教學思路

詞料庫的建立將為大學英語詞匯中心教學法提供大量資源。由于已在網絡上發布語料庫，因此網絡用戶能夠免費使用這些資源。大學英語教師可以通過詞組在語料庫中所出現的次數來確定常見的英語詞組，并讓學生能夠充分理解和掌握這些詞組，從而培養學生的英語表達能力與交流能力。語料庫的應用還有利于學生在英語學習過程中將新舊知識聯系起來，從而增強學生對詞匯的了解和認識，所以，利用網絡語料庫中所含有的豐富資源，能夠為大學英語詞匯中心教學法的實施提供一定的動力。大學英語詞匯中心教學法的具體思路為：通過利用英語關鍵語境，把常用的英語詞匯放入詞料庫當中，并選擇最簡單、常用的詞匯與使用方法。

3.網絡英語語料庫詞匯中心教學法的具體實施

學生在學習英語時能夠在詞料庫當中發現該詞匯的具體含義、詞匯結構以及使用方法，便于學生對該詞匯的記憶和使用，從而能夠根據具體的語言環境使用該詞匯，達到英語學習的最終目的。其具體步驟如下：①在詞料庫當中查找所學詞匯的全部含義，使學生能夠通過了解這些含義找到該詞匯的具體使用方法和表達特征；②將某詞匯在多種語境當中的使用情況具體呈現出來，學生通過觀察和分析，將詞匯典型的表達方式篩選出來；③大學英語教師根據所篩選出來的典型例子，設計出該詞匯的具體練習內容，從而引導學生積極參與到教師的課堂語言實踐中，培養其運用英語詞匯的能力。

綜上所述，詞料庫的應用有利于學生的英語學習，能夠培養學生發現語言規律的能力，學生能夠在大學英語課堂的學習過程中進行交流。如果想要順利實施大學英語詞匯中心教學法，除了應用詞料庫，還需要大學英語教師對其在課堂中所扮演的角色進行調整。教師不僅僅要給學生傳授知識，還應該幫助學生們去探索新的知識，引導學生了解和適應詞匯中心教學模式，將以往死記硬背的學習方式轉變成主動的學習方式，從而有效提高學生的英語學習能力和英語表達能力。

參考文獻：

[1]徐啟龍.基于網絡英語語料庫的詞匯中心教學法[J].上海教育科研， 2010（1）.

[2]李文中.基于英語學習者語料庫的主題詞研究[J].現代外語，2003，2（3）.