提高漢語國際教育專業(yè)質(zhì)量之對策分析

羅晶晶

(沈陽師范大學(xué)文學(xué)院，遼寧 沈陽 110000)

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提高漢語國際教育專業(yè)質(zhì)量之對策分析

羅晶晶

(沈陽師范大學(xué)文學(xué)院，遼寧 沈陽 110000)

摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國為滿足師資需求對于漢語國際教育專業(yè)給予政策上的支持并給予廣泛的關(guān)注。但是在對其進行建設(shè)的過程當(dāng)中，仍舊存在一些教學(xué)的弊端和問題，比如說教學(xué)資源匱乏，師資力量短缺，國際化合作教學(xué)的前景仍舊不容樂觀。要針對于這些問題，提出具有針對性的建議和對策，以求使得我國漢語國際教育專業(yè)質(zhì)量不斷優(yōu)化提高，實現(xiàn)國際化的路程，切實促進其健康可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育；對策

由于我國放開二胎政策，近年來學(xué)習(xí)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生數(shù)量明顯增多，這樣就導(dǎo)致我國漢語國際教育的背景以及文化氛圍發(fā)生一定程度上改變，問題和弊端也漸漸的顯現(xiàn)出來。基于此種漢語國際教育的文化背景，學(xué)者開始積極尋找方式途徑并結(jié)合時代的腳步對這些問題進行解決和改善。

1漢語國際教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

1.1課程體系不夠優(yōu)化，針對性有待加強

漢語國際教育專業(yè)在進行教學(xué)活動時，往往都是以教育部所進行下發(fā)的指導(dǎo)性建議為依準(zhǔn)進行教學(xué)活動的。但是學(xué)校在進行漢語國際教育時，由于地方的差異性，對于教學(xué)的側(cè)重點有一定的偏差。有些注重于語言的國際化傳播，有些則注重于理論知識的教學(xué)。這樣該院校在進行教學(xué)課程的設(shè)置時，就有可能出現(xiàn)不合理的狀況，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大的降低。比如說一些院校將側(cè)重點放在學(xué)生的才藝上，對其進行重點培養(yǎng)，但在教學(xué)的過程當(dāng)中，往往對漢語基礎(chǔ)型教學(xué)以及理論知識進行忽略。

1.2專業(yè)師資仍有不足，教學(xué)質(zhì)量難以控制

如今，由于國家對于漢語重視力度的加大，更多的人對于漢語國際教育這一專業(yè)進行學(xué)習(xí)，也就代表著對漢語國際教育的師資力量有著更高的要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。但是高水平的教學(xué)工作者往往需要一定的周期對于自身教學(xué)方式、體系進行完善和優(yōu)化，這樣就導(dǎo)致供不應(yīng)求，師資力量匱乏的情況出現(xiàn)。而高校師資大多數(shù)都是博士碩士畢業(yè)生，這就需要我國對外漢語博士點的創(chuàng)建，但由于資金的限制，博士點的創(chuàng)建仍舊存在一些困難，這樣漢語國際教學(xué)質(zhì)量就不能夠得到很好的保證。

1.3缺乏實踐平臺，就業(yè)渠道不暢

漢語國際教育其專業(yè)本身的屬性要求進行漢語國際教育的學(xué)習(xí)者擁有國際化的視角以及更為先進的操作手段和方式。而想要對于這一目的進行實現(xiàn)就要求培養(yǎng)單位為學(xué)生提供實踐教學(xué)的平臺或者是實踐基地。

如今我國國際化實踐教學(xué)的開展地點大多數(shù)是在孔子學(xué)院進行的，無論是教學(xué)的內(nèi)容和體系都需要進行完善。而孔子學(xué)院由于其自身教學(xué)實踐基地規(guī)模的限制，學(xué)生進行實踐的次數(shù)也具有局限性。而有些高校并未對于孔子學(xué)院進行設(shè)立，而這樣學(xué)生要想在國際化的環(huán)境當(dāng)中進行實踐的話，往往需要承擔(dān)高額的實踐費用，由于學(xué)生家庭經(jīng)濟水平的限制，就會打擊學(xué)生進行實踐活動的積極性，實習(xí)的地點大多數(shù)也變成國內(nèi)中小學(xué)的教學(xué)基地，對于學(xué)生職業(yè)技能以及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)極為不利。

2漢語國際教育專業(yè)發(fā)展中存在問題的解決思路

對于漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展前景進行探究和分析的過程當(dāng)中，最重要的就是結(jié)合如今漢語國際教育當(dāng)中發(fā)展的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的趨勢對其中問題及弊端提出合理性的建議和對策。

2.1增開特色課程，優(yōu)化課程體系

課程的設(shè)置是進行漢語國際教育工作的前提工作，其對于人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的價值和意義。只有課程設(shè)置的科學(xué)合理，才能夠培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的人才。專業(yè)設(shè)置的差異性決定了人才未來就業(yè)的方向和類型。

2.2加強師資隊伍建設(shè)，落實教師審定制度

想要加強漢語國際教育的質(zhì)量水平，最重要的就是對于高水平師資力量的培養(yǎng)，教師可謂是教學(xué)工作當(dāng)中的核心和紐帶，對于人才職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，但是如今漢語國際教學(xué)的師資力量較為匱乏，因此加強師資隊伍建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)今工作當(dāng)中的首要工作。

漢語國際教育是一門新興學(xué)科，教師對于其中的理論知識了解的并不透徹，對于其中技術(shù)的操作也并不熟練。因此需要漢語國際教學(xué)工作者積極參加培訓(xùn)課程，對于本專業(yè)的最新研究理論、技術(shù)成果進行實時的關(guān)注，并且要迎合時代發(fā)展的步伐，也是為了迎合漢語國際化教學(xué)的需要，對于先進的教學(xué)技術(shù)進行掌握，從而提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

2.3開辟國際合作道路，施行職業(yè)分流設(shè)計

為了使得我國漢語國際教育人才能夠在國際方面取得更好的發(fā)展，獲得更為穩(wěn)定的師資力量，就要開辟國際合作的道路。而進行漢語國際合作教學(xué)首要的工作就是對學(xué)生的思想觀念進行改變，要求其樹立多種方式就業(yè)觀，主張學(xué)生走出去，使其就業(yè)方向能夠與國際化趨勢進行融合。其次就是通過多種方式渠道，為學(xué)生提供更多走出去的平臺和機會。

3總結(jié)

如今雖然漢語國際教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展迅速，但是其中的弊端和問題也日漸突出，為了解決這一問題，針對我國漢語國際教育發(fā)展的現(xiàn)狀，提出具有針對性的建議和對策，提高我國的師資力量，積極促進我國漢語國際化教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[3]李彥艷.山西大學(xué)漢語國際教育發(fā)展調(diào)查報告[D].山西大學(xué),2015.

作者簡介：羅晶晶，沈陽師范大學(xué)文學(xué)院，漢語國際教育專業(yè)。

中圖分類號：H195

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)14-0256-01