淺析教師的責(zé)任心與個(gè)人品位的重要性

萬(wàn)鳳浪

(淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223200)

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淺析教師的責(zé)任心與個(gè)人品位的重要性

萬(wàn)鳳浪

(淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223200)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的世界觀逐漸發(fā)生著變化，人們開(kāi)始崇拜金錢(qián)、以經(jīng)濟(jì)至上。同時(shí)很多職業(yè)的人們的思想也發(fā)生了很大的變化，醫(yī)生、老師們的思想都在逐漸的改變。我們的教師總是在埋怨做教師很辛苦，很累，更重要的是工資回報(bào)也不高，往往教師的付出與回報(bào)不成正比。所以教師的思想漸漸改變，不愿意花太多的時(shí)間在工作上面，不愿意付出，不愿意花時(shí)間去專業(yè)教學(xué)基本功，更多愿意把時(shí)間花在怎樣獲得灰色收入上面，這個(gè)是也責(zé)任心的缺失。所以教師應(yīng)該更加注重自身的責(zé)任心的加強(qiáng)與思想觀念的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：教師責(zé)任心；個(gè)人品位

1加強(qiáng)教師自身責(zé)任，提升教師品味

教師的責(zé)任不光是指教育工作者的職責(zé)，還是更加要做好教育教學(xué)方面的工作；而教師的品味就是指的是教師的個(gè)人品質(zhì)、教學(xué)成果、教學(xué)魅力等，同時(shí)也包括教育工作者在教育工作中的個(gè)人氣質(zhì)、人品修養(yǎng)、專業(yè)的技能素養(yǎng)等。教師的責(zé)任的本質(zhì)應(yīng)該是指教師能夠自覺(jué)的把教育教學(xué)等自己應(yīng)該做好的事情做好，教師的品味高低主要受到教師對(duì)本職工作履行的情況，一個(gè)教師對(duì)于本職工作的責(zé)任態(tài)度更加是衡量一個(gè)教師品位的重要標(biāo)尺。

1.1加強(qiáng)教師責(zé)任、提升教師品位是教育發(fā)展的需要

教師的整體的品味的提高可以為教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)精神文明建設(shè)提供動(dòng)力，可以更好的推進(jìn)精神文明建設(shè)。一個(gè)能夠在自己的工作崗位上面吃苦耐勞，能夠嚴(yán)格要求自己的教師，更加能夠在工作中顧全大局，擁有責(zé)任意識(shí)，對(duì)于本職工作的那種緊迫感與責(zé)任心。這樣的教師才能干嚴(yán)格的要求自己，在自己的工作崗位上面開(kāi)展教育教學(xué)工作，并且把自己的生命奉獻(xiàn)給學(xué)生。只有不斷對(duì)于教師的品味的提升，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，優(yōu)化教育教學(xué)風(fēng)氣，才能不斷的促進(jìn)我們教育事業(yè)的快速發(fā)展。

1.2加強(qiáng)教師責(zé)任、提升教師品位是學(xué)生發(fā)展的需要

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要工作就是教書(shū)育人，而學(xué)生就是教育的主體，也是教育責(zé)任的主要的載體。教師們的品味的高低是對(duì)學(xué)生是否負(fù)責(zé)的重要的保障。曾經(jīng)有地方做了一份關(guān)于當(dāng)代優(yōu)秀教師品質(zhì)的調(diào)查，其中點(diǎn)擊率最高的就是有責(zé)任感同時(shí)又不缺乏幽默感。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)社會(huì)中，責(zé)任感成為一個(gè)評(píng)價(jià)好教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)與教師們的認(rèn)可度都是相當(dāng)?shù)母摺?/p>

1.3加強(qiáng)教師責(zé)任、提升教師品位是職業(yè)發(fā)展的需要

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在構(gòu)建和諧社會(huì)的大潮下，構(gòu)建和諧校園成為了教育的重要話題，高品位的教師在學(xué)校的教育管理與教育工作中體現(xiàn)更加突出，一個(gè)教師品位的高低很大程度上決定了這個(gè)職業(yè)的執(zhí)行程度。

2加強(qiáng)教師自身責(zé)任、提升教師品位的途徑

2.1統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

當(dāng)代的教育改革迫在眉睫，面對(duì)著教育創(chuàng)新的問(wèn)題與創(chuàng)新目標(biāo)落實(shí)等問(wèn)題。增強(qiáng)教育發(fā)展過(guò)程中的責(zé)任意識(shí)是越來(lái)越重要，因此高品位的教師培養(yǎng)也成為教育發(fā)展的重點(diǎn)。在這樣的形式下就要求我們培養(yǎng)出一支高素質(zhì)、高品位的教師隊(duì)伍。

2.2注重實(shí)干

勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是勞動(dòng)人們的本色。勤是一個(gè)人的立足之本，因此作為教師我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤勞的精神，注重實(shí)干。作為教師如果沒(méi)有勤勞、肯干的精神，而單單的把教育工作作為一個(gè)任務(wù)來(lái)完成，當(dāng)作一個(gè)包袱來(lái)解決，那么他的教育工作是不合格的。作為教師我們應(yīng)該把對(duì)教育工作的熱愛(ài)與對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)放在教育工作中的首要位置，在工作中要有勤勞肯干的作風(fēng)，把腰彎下去，把事情做實(shí)了，這樣才能在工作認(rèn)真履行職責(zé)并且提高個(gè)人素質(zhì)。

2.3淡泊名利

教師也是人，人與人之間的相處是最復(fù)雜的，教師與學(xué)生、教師與同事、教師與社會(huì)的關(guān)系，處理好這些關(guān)系就是很辛苦的。但是一個(gè)教師能力的高低有時(shí)候就是可以從他處理這些問(wèn)題上面反映出來(lái)。反映一個(gè)教師的人品與修養(yǎng)。作為教師只有淡泊名利，注重事業(yè)的培養(yǎng)。在自己的行為上面任何時(shí)候都注意小節(jié)，勿以善小而不為，勿以惡小而為之；管得住自己手，經(jīng)得起金錢(qián)的誘惑，做到不正之風(fēng)不染，不清之事不干，不義之財(cái)不取，不貪圖享受、不弄虛作假、不計(jì)得患失、不講報(bào)酬，以良好的心態(tài)投入到工作當(dāng)中去，我相信通過(guò)這些途徑都可以有效的提高個(gè)人的品德與修養(yǎng)。

2.4嚴(yán)格要求

作為教師需要學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，在社會(huì)大環(huán)境的誘惑下依然可以保持一個(gè)高度的責(zé)任意識(shí)，在教書(shū)育人的過(guò)程中可以做到積極工作、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)于自己的工作需要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力成為一個(gè)談吐大方、氣質(zhì)優(yōu)雅、內(nèi)外兼修，對(duì)學(xué)生有感召的力的優(yōu)秀教師。同時(shí)在與同事的相處中需要擁有更多的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

2.5勤奮學(xué)習(xí)

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)體系的架構(gòu)也在發(fā)生著變化，應(yīng)該想成為一個(gè)合格的教師就必須不斷的學(xué)習(xí)。拓寬自己的視野對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，可以培養(yǎng)教師較高的品位，需要不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中才能夠獲得專業(yè)技能的提高，知識(shí)的擴(kuò)充。一個(gè)教師有六勤精神，時(shí)刻銘記勤奮、勤快、勤懇、勤勞、勤勉、勤儉，通過(guò)這樣的話語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己，才能夠不斷的培養(yǎng)教師忘我的工作精神，擁有昂揚(yáng)的斗志，在自身的氣質(zhì)提升上面不斷努力，獲得更多的學(xué)生的歡迎。

3小結(jié)

總之，加強(qiáng)一個(gè)教師的責(zé)任心，提升教師的個(gè)人品位是我國(guó)教育發(fā)展的需要，教師作為人類靈魂工程師，他們的主要工作責(zé)任和職業(yè)使命就是如何通過(guò)用自己的光給學(xué)生去引路,讓學(xué)生可以健康成長(zhǎng)。讓教師努力培養(yǎng)成為一個(gè)心懷坦蕩，做事光明磊落的人，我們相信只有通過(guò)樹(shù)立教師的良好的個(gè)人形象才能夠感召學(xué)生積極向上態(tài)度，只有通過(guò)超越自我精神，才能不斷的克服困難，履行好自己的職責(zé)，為教育事業(yè)培養(yǎng)更多的人才

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G451.2

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)14-0250-01