母語遷移視角下的高職學生英語寫作障礙辨析

王琳琳

(遼源職業(yè)技術學院，吉林 遼源 136200)

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母語遷移視角下的高職學生英語寫作障礙辨析

王琳琳

(遼源職業(yè)技術學院，吉林 遼源 136200)

摘要：聽、說、讀、寫是英語教學目標主要的四個方面，尤其是最后一個寫作尤為重要。其是學生英語學習過程中運用語言所表達思想的一種有效途徑，也是一種語言輸出能力的重要體現(xiàn)。寫作不僅是思維的過程,也是言語交流呈現(xiàn)的過程,更是一種多種語言能力綜合的反映的過程。概言之，寫作在英語教與學中占據(jù)著了重要地位,其考察的是學生組織的能力、邏輯思維的能力以及語言的運用能力,不僅如此還可以測量學生語言的使用準確性和流利性以及合適性。但是，就是這么一個重要的技能在現(xiàn)實中往往成為我國學生的短板。

關鍵詞：高職；大學生；英語寫作；障礙

寫是英語教學目標中最為重要的一個，是學生英語學習中運用語言所表達思想的重要途徑之一，也是一種語言輸出能力的重要體現(xiàn)之一。梳理相關文獻及筆者的多年教學經(jīng)驗，對于我國學生在英語寫作上所存在的障礙主要的原因可以分為學生層面與教師層面。但影響高職生英語寫作的因素缺少多方面的，也存在的一定的個體差異性。本文試圖通過母語遷移這一視角對其進行探究，旨在共同交流與共勉。

1母語遷移理論相關綜述

母語是一個人自幼最先學得的那種語言，也稱第一語言簡，這既不同于歷史比較語言學里的所謂母語——原始共同語，也不同于東南亞某些國家所稱的“母語”?！?br>