談談怎樣上好一節課

賈高

摘要：“怎樣上好一節課”是一個永恒的話題。本文結合教學體會，從基本條件、基本要求、具體做法等方面，對這個問題闡述了一些看法，希望對青年教師做好教學工作提供有益幫助。

關鍵詞：業務素質;全心投入;總結完善

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0211-02

在高等學?！霸鯓由虾靡还澱n”這個專題，在國內外許多有豐富教育經驗的專家、教授甚至教育大師都在討論，形成了許多好的經驗和建議，可供年輕教師學習和借鑒。由于社會的發展、科技的進步，在不同時期又賦予了這個話題新的內涵。因此，對于教育工作者（特別是青年教師）“怎樣上好一節課”將是一個永恒的話題。下面，筆者結合自己的教學體會，從基本條件、基本要求、具體做法等方面，談談對這個問題的一些看法，希望能對青年教師的教學工作提供有益的幫助。

一、上好課的基本素質

1.思想素質。關于思想素質在理論上的解釋，這里不做展開。思想素質在我們的教學工作中是如何體現出來的呢？筆者認為對教師來說，思想素質高不高，就體現在對教學工作是否有強烈的責任感。具體說，當你面對學生，你是應付教學還是像對待自己的子女一樣，想方設法地教好他們，不誤人子弟;再如，在當今市場經濟環境下，教師的工作不可能完全進行價值核算，在很多場合下，仍需要講敬業奉獻;等等。這就是責任感的具體體現。筆者認為責任感是我們做好工作、上好課的內因和動力。

2.業務素質。現今高等學校的教師幾乎都具有研究生學歷，在本專業都取得過優異成績，但那是在學生時代取得的成績，現在，教師的工作是一個嶄新的天空。過去，我們工作的重點是放在如何學好知識，現在，我們的工作重點應該轉變到如何教會學生學好知識。也就是說，作為教師，不僅僅自己要會，更重要的是教會學生，使學生能事半功倍地獲取知識，因此教師一定要站在本專業的較高位置上，只有居高臨下，才能統觀全局。另外，要學習教學方法和教學藝術，這方面，我們要甘當小學生。有人說學無止境，教也無止境，說的就是這個道理。要成為一名優秀教師，其教學能力首先要是優秀的。

3.心理素質。有時會出現這種現象：一位教師的備課筆記寫得很有條理，往講臺上一站就亂了陣腳，講話哆嗦，動作別扭，丟三拉四，這是心理素質不好的典型表現。特別是對我們年輕教師來說，較為多見。這樣的心理素質不但上不好課，而且會覺得很累。那么，怎樣才能消除緊張心理呢？筆者認為，一方面要加強自我控制能力的培養，平時就要學會控制自己和情緒;另一方面就是鍛煉，小范圍鍛煉，大范圍鍛煉，要主動鍛煉。一般來說，有3～5年的教齡，心理素質就比較成熟了。

當然上好課的基本條件，還應該包括板書、語言等方面的內容，這里就不一一展開論述了。

二、課堂講授的基本要求

1.課堂講授要有明確的目的性。任何一門課都是教學計劃的一個組成部分，在教學計劃中占有一定的地位，所以教師不能隨心所欲地決定講什么，不講什么。比如，高等數學的教學目的指出，“使學生掌握一元微積分及多元函數微積分的主要知識，為學習后續課程奠定基礎”。因此，該課程的教學全過程必須為實現這一目標而展開。

一堂課也應該有明確的目的。比如，高等數學的緒論課，這堂課的教學目的是讓學生了解什么是高等數學;極限概念這節課的教學目的就是讓學生能用自己的語言描述什么是極限，而不是要求他們去背“語言”;等等。另外，教學目的不僅教師要知道，也要讓學生知道，我們的教和學都要為達到這個目標而共同努力。

2.課堂講授要保證科學性。我們向學生傳授的知識都是科學知識?？茖W知識是實實在在的東西，來不得半點虛偽。這就要求我們在教學過程中，態度要科學，概念要準確，方法要適當。

3.重點要突出，線索要分明。這里講的重點，是指講授的重點。講授的重點應該包括三個方面：教材的重點、學生的難點以及知識的內在邏輯聯系。教材的重點容易把握，一般就是標題，但是學生的難點比較難確定，一般是由教師的教學經驗和對當前教學對象的了解才能確定。知識的內在邏輯聯系是知識的紐帶，是通過提出問題、分析問題、解決問題等環節體現出來的。強調重點突出，并不排擠線索分明，只有重點突出與線索分明并舉的課才能是好的。線索分明與線索不分明，就好比一串珠子與一盤珠子。一串珠子，因為它們排列有序而賦有美感，而一盤珠子，因為雜亂而影響欣賞價值。另外，在板書上也要注意重點突出與線索分明，起碼便于學生掌握和做課堂筆記，也便于教師進行課堂總結。

4.要理論聯系實際，理論與直觀并舉。關于理論聯系實際的重要性是人人皆知的。我們知道，并不是所有理論都能講清客觀存在的實用價值，因此，我們不能勉強地、庸俗地與實際加以聯系，有的可以用直觀的手段來彌補。如極限、四維空間等。

以上條件是最基本的，上好課是我們每個有事業心和責任感的教師所追求的目標。

三、上好課的有益做法

1.聽課。聽課是一種學習，特別是對于青年教師，聽一些老教師的課，對把握教學重點、掌握教學方法是很有益處的。如果給筆者一本office使用手冊，會很難讀下去，而請人在電腦上邊說要領邊操作，就會很快學會office的基本用法。筆者認為聽課就好比聽有經驗的教師在比劃。筆者的體會：多聽課是上好課的一條捷徑，所以建議青年教師要多聽課，要用學習的觀點、比較的觀點、批評的觀點去聽課，只有學習才能進步，只有比較才能區別優劣，只有批評才能形成特色或風格。

2.試教。這里說的試教不一定是正規的集體試教，事實上，集體試教只有有限的幾次，這里筆者想講的試教是個人試教（或稱為默講）。個人試講是在吃透教材內容、寫好教案的基礎上進行的，是熟練性、探索性的備課活動，是組織課堂教學語言的重要時機。因為備課所寫的教案，只能寫一些主要內容和主要方法，其他語言靠我們臨時組織，因此經常會出現剛上講臺的教師，只用半節課的時間就把一節課內容給講完了，他只是講了內容，而如何理解這些知識，或者說思想、方法可能沒有體現出來。個人試教有以下優點：（1）具有時間和空間的靈活性;（2）可以鍛煉自己的講課技巧;（3）有很好的心理環境，沒有心理壓力。個人試教做得充分，就會在集體試教或上課時，信心充足，表現自如。特別是對上講臺不久的教師來說，一定要把更多的時間投入到個人試教中。

3.輔導答疑。輔導是對上課的補充，是教師與學生構通思想、交流信息的最佳場合。一方面，我們要認真解答學生的問題;另一方面，要注意發現學生存在的思想和學習方法上的問題，也包括講課中存在的問題，并盡可能及時解決。

4.課后備課。對我們來說，有時會出現這種情況：教案寫得清清楚楚，但講起課來丟三拉四、條理混亂，甚至出現錯誤。這些問題的出現，恐怕多為課程的重點或難點，因此，我們應該及時把這些地方標記下來，可以利用輔導時間或習題課等環節加以補救，這些地方也是我們下一輪上課時需要重點分析和研究的。課后備課，可以認為是一次自我總結，只有善于總結，不斷發現問題并及時解決問題，我們的教學能力才能迅速提高。

筆者建議，在研究生畢業后的兩三年中，要把大部分精力用于教學，這是由于教師這一職業特性所決定的，而且對于個人形象的確立非常重要。

總之，課堂就是一個舞臺，每位教師既是編導又是演員，只有用心去準備，全力投入，并不斷總結和完善，才能上好每一節課。

參考文獻：

[1]潘懋元.新編高等教育學[M].北京師范大學出版社，2009.

[2]郭永發.教育教學理論的實踐[M].北京：中國林業出版社，2004.

[3]原華麗.使大學生學好高等數學的幾點做法[J].大學數學，2004，20（3）：16-17.