留學(xué)生機(jī)床電氣與PLC控制課程教學(xué)研究與實(shí)踐

劉云龍

摘要：對(duì)機(jī)電工程專業(yè)留學(xué)生的機(jī)床電氣與PLC控制課程教學(xué)進(jìn)行研究，根據(jù)留學(xué)生的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)大綱，采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)示教等多種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果，為今后留學(xué)生教學(xué)提供了教學(xué)思路和參考。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生;機(jī)床電氣與PLC;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）08-0153-02

隨著我國高等教育的深入發(fā)展，越來越多的留學(xué)生選擇來我國學(xué)習(xí)。沈陽航空航天大學(xué)自2000年起開始招收留學(xué)生，生源包括印度尼西亞、斯里蘭卡、肯尼亞、巴基斯坦等60多個(gè)國家。2013年，筆者承擔(dān)機(jī)電工程專業(yè)留學(xué)生機(jī)床電氣與PLC控制課程的教學(xué)工作，在尊重留學(xué)生知識(shí)文化背景、語言習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)其所學(xué)專業(yè)的要求制定了教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中進(jìn)行了一系列有益的探索，收到了較好的效果，并從中得到一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將本課程的教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，以便為今后的類似留學(xué)生教學(xué)工作提供參考。

一、教學(xué)大綱的制定

《機(jī)床電氣與PLC控制》是機(jī)電工程專業(yè)的一門核心課程，與實(shí)際生產(chǎn)和工程應(yīng)用結(jié)合十分緊密。該課程內(nèi)容更新快，既強(qiáng)調(diào)理論又偏重實(shí)踐應(yīng)用。該課程主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的基本控制原理和控制方法，掌握常用低壓電器元件的選用，分析常用機(jī)床的電氣控制，學(xué)會(huì)典型機(jī)床的PLC控制。該課程的內(nèi)容包括傳統(tǒng)的繼電器接觸器控制和PLC控制兩大部分。針對(duì)本課程的特點(diǎn)和本專業(yè)留學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)大綱的基本思路為：在強(qiáng)調(diào)基本理論的基礎(chǔ)上，弱化繼電器接觸器控制內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)PLC控制技術(shù)內(nèi)容;針對(duì)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)比例，突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求，使教學(xué)內(nèi)容既能適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際要求，又能使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

二、教學(xué)方法的改進(jìn)

利用先進(jìn)的教學(xué)手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，以“強(qiáng)化能力、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程，增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，打破了簡(jiǎn)單以教材順序授課的方式，根據(jù)滿足各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需求，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容，融教、學(xué)、做相結(jié)合為一體。每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)在教師講解所需知識(shí)點(diǎn)后，都需要學(xué)生自己動(dòng)手完成電路設(shè)計(jì)、連接、程序編制、調(diào)試等實(shí)際操作任務(wù)，理論課時(shí)、實(shí)踐課時(shí)數(shù)比例爭(zhēng)取達(dá)到1∶1。

由于筆者同期也教授中國本科生的同門課程，采取一名留學(xué)生和一名中國本科生結(jié)對(duì)子的方式，讓他們課后共同學(xué)習(xí)這門課程。這些本科生主要選取學(xué)習(xí)成績(jī)好并且英語口語好的學(xué)生，既能幫助留學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，又能提高本科生的英語口語水平。這個(gè)方式深受雙方學(xué)生的歡迎。

改變“灌輸式”的教學(xué)方法，采取先講理論，后舉例，再提問的方法，鼓勵(lì)學(xué)生提問，發(fā)揮師生互動(dòng)，這種方法比較適合留學(xué)生的教學(xué)。

制作內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的教學(xué)課件，使電機(jī)和低壓電器元件的結(jié)構(gòu)、工作原理的講解能簡(jiǎn)單易懂。在講授機(jī)床電氣部分內(nèi)容時(shí)，帶學(xué)生深入機(jī)床實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心，實(shí)地參觀機(jī)床的結(jié)構(gòu)、操作。

三、教材建設(shè)

教材是教師進(jìn)行備課和教學(xué)講授的基本工具和參照標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考材料，然而目前國內(nèi)缺少系統(tǒng)的英文版機(jī)床電氣與PLC控制教材，也沒有現(xiàn)成的留學(xué)生專門教材可以應(yīng)用。由于留學(xué)生教學(xué)的需要，學(xué)校購買和引進(jìn)了多種版本的英文原版教材和教學(xué)參考書，使中國教師能接觸到世界最新的教材，及時(shí)更新知識(shí)體系，接受最新的教學(xué)理念，培養(yǎng)出一流的學(xué)生。為了確保授課質(zhì)量，筆者參考了大量外文原版教材，包括“Electric Motor Control”（Stephen L. Herman），“Programmable Controllers：Theory and Implementation”（L. A.Bryan，E.A.Bryan），等等，從中選取相關(guān)內(nèi)容，編寫了適合本專業(yè)留學(xué)生的教材。經(jīng)過近3年的留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)編寫了全英文的實(shí)驗(yàn)講義。

四、實(shí)踐操作

本課程實(shí)踐性很強(qiáng)，十分注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的過程和效果，將實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)考核貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)獨(dú)立完成的能力，要求學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)多思考，并對(duì)實(shí)驗(yàn)做出分析，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容以動(dòng)手操作為主，對(duì)于實(shí)踐操作中的內(nèi)容，為了便于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能“學(xué)有所得”，教師先講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，隨后在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示教。在示教過程中，教師每操作一個(gè)步驟都會(huì)停頓讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并提倡學(xué)生及時(shí)提出不理解之處，做到隨問隨答，加深學(xué)生的印象。示教結(jié)束后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)手操作，從而對(duì)整節(jié)課授課內(nèi)容的理解事半功倍。

五、考核方法的改進(jìn)

留學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有些基礎(chǔ)較差，因此不能用國內(nèi)本科生的要求來考核?？己艘獔?jiān)持結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合，使考核更合理、科學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。改革單一考核方式，采用20%平時(shí)成績(jī)+30%期中成績(jī)+30%期末成績(jī)+20%實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核方法，使考核多元化，減少考試成績(jī)比重，同時(shí)適當(dāng)降低考試難度。

六、全英語授課的實(shí)現(xiàn)

開展留學(xué)生的全英語授課對(duì)中國教師來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。但對(duì)中國高等教育來說，是一個(gè)歷史性的機(jī)遇，具有重要的戰(zhàn)略意義。

本專業(yè)的留學(xué)生來自印尼、斯里蘭卡等國，雖然到校之后進(jìn)行了漢語學(xué)習(xí)，但其漢語水平仍十分有限，遠(yuǎn)不能達(dá)到用于教學(xué)交流的層次。鑒于這些留學(xué)生所在國家大多以英語為官方語言，具有很好的英語基礎(chǔ)，因此采用全英文授課，這就對(duì)授課教師提出很高的要求，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)，還要有良好的英語水平，在英語表述上一定要力求規(guī)范、熟練，特別是英語口語的表達(dá)要流利，與學(xué)生之間的交流不應(yīng)該有明顯的障礙。

由于文化教育背景和文化背景的差異，授課時(shí)經(jīng)常會(huì)有學(xué)生隨時(shí)提出自己的問題，打斷教師的思路，使教師面臨一些難題。一方面，雖然留學(xué)生的口語流利，但他們的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)的英式英語或美式英語之間存在差距，帶有濃重的地方口音，難以理解;另一方面，隨時(shí)打斷授課進(jìn)程提問并不符合中國教師的教授習(xí)慣，往往會(huì)干擾教師的思路，影響課堂秩序。對(duì)于這種情況，可采取以下辦法：課前做充分的準(zhǔn)備工作，熟悉課程內(nèi)容相關(guān)的英文專業(yè)詞匯和背景知識(shí)，反復(fù)練習(xí)專業(yè)知識(shí)的口語表達(dá)，從而在課堂上對(duì)學(xué)生提出問題的回答做到從容鎮(zhèn)靜、胸有成竹;如果提問與授課重點(diǎn)偏離較遠(yuǎn)，則告知學(xué)生在課后給予詳細(xì)解釋，在不限制學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)保證正常的授課節(jié)奏。

在授課過程中，教師完全可以通過多媒體手段并輔以簡(jiǎn)要的英語口語把授課內(nèi)容表達(dá)清楚，即使英語口語中可能存在一些語法錯(cuò)誤也不會(huì)十分影響授課效果，并非一定要追求完美的語言表達(dá)，對(duì)語言過于苛刻反而會(huì)影響教師正常水平的發(fā)揮。

留學(xué)生全英語教學(xué)給中國教師帶來了一系列的好處：促進(jìn)了中國教師對(duì)英語信息的接受能力，提高了中國教師對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力，為在中國學(xué)生中實(shí)施雙語或全英語教學(xué)、培養(yǎng)國際化人才打下了基礎(chǔ)。

為了提高教師英語授課的能力，學(xué)校采取了多項(xiàng)措施。一是舉辦英語口語培訓(xùn)班，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的外教授課，每周固定的時(shí)間給教師講解怎樣用英語授課;另外，在寒暑假，用大量整段的時(shí)間集中上課，保證有充裕的上課時(shí)間。二是鼓勵(lì)教師出國進(jìn)修，每學(xué)期都選派有留學(xué)生教學(xué)任務(wù)的教師去國外進(jìn)行短期進(jìn)修，主要去往美國、加拿大等英語國家，通過出國進(jìn)修，教師的英語口語水平都有很大提升;另外，為了鼓勵(lì)教師給留學(xué)生用英語授課，學(xué)校還增加了全英語授課課程的課酬，極大的增加了教師的積極性。

經(jīng)過3年的機(jī)床電氣與PLC控制課程留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐，筆者初步掌握了留學(xué)生教學(xué)的特點(diǎn)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如如何加強(qiáng)與留學(xué)生互動(dòng)、提高英語聽力與口語水平等。今后仍將積極探索，大膽嘗試，推進(jìn)本課程的留學(xué)生教學(xué)工作。

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