網絡時代下的教學模式的新構建

馬月英

摘要：隨著我們改革開放步伐的加快，對于交流的加強尤其以互聯網互動的飛速發展，對于外語在實踐中的交流要求也發生了翻天覆地的變化，單純的以傳統方式培養出的英語人才已滿足不了如今社會發展的需要，因此轉變傳統的模式到網絡交流中顯得格外重要和迫在眉睫。

關鍵詞：網絡時代;教學模式;學生

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0112-02

一、引言

當今的時代是互聯網飛速發展的時代，社會對實踐中的應用水平和能力的要求越來越高。我們英語教學的目標儼然已經不能停留在讓學生簡單地通過書面表達獲取英語知識，不能僅僅為了考試和通過國家等級考試，而是培養學生在實踐中的具體的獨立學習語言能力，以適應社會快速發展的需求。大學英語教學大綱規定：要培養學生較強的聽說讀寫能力，使他們能使用英語獨立地在工作崗位中交流表達信息。這種綜合能力人才的培養，使得英語教師必須轉變傳統的教學模式，使互聯網時代的教學模式不斷改進，取長補短，而不是照本宣科，教師要變成幕后的編導，使學習的主角變成學生自己，發揮其主觀能動性。

二、網絡時代

現在互聯網已經完全融入到了我們生活和學習中，要了解什么東西都會到網上查一查，做到心中有數。互聯網還便捷了我們的交流和購物生活。互聯網的特點我們可以總結為四個字：多、快、好、省。（1）“多”就是指用戶多，信息量多和服務器也多;在這個龐大的消費群體作用下，有著巨大的利潤市場。（2）“快”是指獲取信息和傳遞信息的速度快。這無疑給信息交流和商貿活動提供了快速的通道。（3）“好”是指在互聯網上我們可以根據我們的需要，選擇我們個性的東西。不需要因為別的因素而耽擱。（4）“省”那就是指省時、省力、省財、省物、省心、省神。可節省很多很多的費用。互聯網使我們感覺生活空間更便利，使地球成為了信息網絡村。互聯網的優勢主要體現在以下六點：（1）實時交互性：你可以隨時通過網絡和你的網友、你的朋友進行及時的互動。（2）資源共享：互聯網就是這樣子，讓大家去用同一個資源，最大限度地節省成本，提高效率。（3）超越時空：從字面上看很好理解，就是不受時間和空間的限制。我們在網上聊天，看電影，在網上看新聞等是不受時間空間的限制。（4）個性化：任何一個有個性的人，有奇怪創意的人都可以在互聯網上得到很好的生存和發展，也就是說每一個人可以在網上發表你自己獨到的，稀奇古怪的創意。（5）人性化：互聯網之所以這么快地普及，是因為它很多方面都是按人性化標準來進行的。（6）公平性：人們在互聯網上發布和接受信息是平等的，互聯網上不分地段，不講身份，機會平等。在課堂上最基本的現象就是學生們時不時地低頭看看手機。這是不可避免的阻擋不了的大趨勢。既然這樣為什么不能把我們的教學和移動PC結合起來，寓教于樂。何況我們的很多英語學習已經能在電腦上進行，比如聽力，比如作文。由此可見，網絡時代的英語教學，已然和傳統的教學大不一樣。要求教師不但能主觀地進行個人教學，更要結合網絡，讓學生以他們喜歡的方式接觸英語，學習英語。既然網絡的形勢不可阻擋，我們就要加以利用。比如很多同學喜歡美劇、美國大片，能不能根據每節課相關的內容找來相似的片段，相信同學們一定會更加接受和喜愛的。總的來說，網絡時代我們的生活、學習方式都發生了很大的變化。隨時隨地，個性需求，而不能單單依靠教師在黑板上書寫，在課本上讀書來教學。跟上網絡時代的大發展，必須從現在開始真正聆聽學生想要學習的愿望，才能把英語教學更深入學生中去。

三、傳統教學模式

傳統的教學模式是以教師講授學生學習為主，以往我們的固有觀點就是老師講課學生聽講，記筆記。學生只是被動地跟著老師一起學習模仿，也就是老師是主動的傳授者，學生是被動的接受者，而多媒體是傳教的工具和載體。教的基本都是課本內容，學生的好壞只由成績評價，老師的好壞只由一個班的平均成績評價，分數萬歲。整個教學的活動中心都是以教師展開。很顯然，教師的水平高低，教學技巧和教學的藝術決定著學生的學習成果，應試教育下襯托的是學生的成績—分數—成績。這種模式就是我國長期以來的教學模式。如果以教師的眼光來看，絕大多數老師年齡都比較大了。在他們固有的年代里，他們有著自己原本的價值觀和自己的學習模式。后來在長期的實踐中積累了自己知識框架，習慣了自己的教學方法。其次，各個地方、地區，性別的教師本身也有差異，教師的個體修養、學術品味、興趣愛好都會產生不同的效果。即使教育變成了一種產業，盡管國家一直都不承認這個問題，教育已經成了一門產業，教育的收費問題更是一大頑疾，西部的許多地區的孩子上不起學，農村的許多學生上不起大學，在一些大城市里面有高額的擇校費，據說，教育曾被評為“十大暴利行業”之一。學生的差距很大，所以傳統的教育模式已經不適合了。

當然不能完全否認傳統教學模式的優點：反復地重復錯誤和不斷的練習必然會鞏固知識的準確性。老師講學生背肯定會在短時間內讓學生的知識得到鞏固，但是長時間來看，很多同學學完，下一個學期就忘，這無疑也是很可悲的。

四、如何求變

說到底，構建新的教育模式不是為了改革而改革，而是為了在新的環境下新的獲取知識的新的教學方法的模式下，我們可以期待不是老師和學生的知識交流，而是老師、學生、互聯網的多方面立體交流。知識只是這其中的橋梁，流動的知識構建起了新的教學關系和教學模式，使更多的學生用自己的方式來學習和生活，量身定制屬于自己的適合自己的新的教學模式，可以是手機app，也可以是小視頻、小游戲等休閑娛樂的方式。其次，新課程在英語課堂評價體系上不能再一直一味地老師說一不二，一統天下的壟斷評價狀態，我們應該大力提倡開展學生自評、學生互評、師生互評相互結合的評價體系。任何時候，任何地點，學生的自我評價一定是培養良好的學生自主學習習慣的重要途徑，是學生實現真正的自主學習，達到“教是為了不教”的效果的重要教育手段。是自我教育、自我調控、自我提高的過程。如：我學會了，我明白了，我掌握了，我還存在哪些問題等。而采用學生互評、師生互評的目的則在于促使學生在民主、自由、開放的學習氛圍中發展合作學習的能力，互相學習，取長補短，共同進步。我們要創新，我們要不斷發展，不斷完善自己的課堂，但是我們也要打好基礎，掌握我校英語課堂模式的基礎和精髓，先把基礎打牢、打實，讓自己的教學流程實施起來暢通無阻，是需要不斷的日常教學經驗的積累和不斷實踐的，在此過程中，學生在成長，我們也在成長。所以，不要操之過急，蓋房子也要從一層開始建起，自己的課堂風格也要建立在穩固的對我校課堂模式了解并且掌握的基礎之上才能逐漸形成。教學模式的改變不是一朝一夕、一蹴而就的，需要所有老師，所有同學齊心協力一往無前的在探索和實踐中總結經驗，堅持真理而不斷奮進。也許剛開始會有所不適應和排斥，因為改革就是這樣，不破則不立。世上宏偉之奇觀常在于險遠，顧非有志者不能至也。教學是一個艱巨艱苦的長期課題，已經到了不改不行的攻堅階段，互聯網趨勢是不可逆轉的，信息多元化是不可逆轉的，在這樣的大背景下我們的改革也要順勢而為，必將取得最終的勝利。

五、構建新模式

隨著網絡教育日益平民化，越來越多的人不在單單滿足于課堂上的簡單教學，豐富的教學多樣性已然替代了傳統的“灌輸式”教學，手機電腦的普及其實已經為我們英語教學做出了新的展望。一是要以學生為本，學生喜歡用什么方式學習我們就要提供什么方式。二是要敢于創新，很多老師千篇一律，不懂得如何能夠更了解學生的真實想法。多年來只按照自己的那一套理論教學，自然沒有很好的教學質量。總之，教學模式的轉變是刻不容緩的。現實生活中一定要注意運用，舉一反三，做到不斷進步。

新教育模式及新教育內容提倡在學生的生活中磨煉學生的素質，磨煉學生的創造能力，這自然就提高了學生的學習興趣，新教育模式還提倡技術素質教育，這就讓學生們真正具備了熱愛文化、熱愛生活、熱愛勞動的基礎素質。要加強德育建設，優化教師隊伍結構，建設高素質的教師隊伍，提高教學質量和辦學水平。學校將把師德建設與大學文化建設結合起來，充分發揮文化的教育引導、激勵約束、品質優化功能，全面提高師德水平。學校把提高教學質量和辦學水平作為工作的重點，修訂本科培養方案，加大重點學科建設力度，積極建設新興學科和交叉學科，強力推進文、理、應用等學科協調發展，形成相對完整的具有較強競爭力的學科鏈、學科群。我們知道很多大學生的工作十有六七是與所學科目不對口的，也就是說有的用人單位不需要某些學生的學歷，需要的是熱愛勞動、道德做人做事，責任做人做事，或有一技之長的素質人才，因為新教育模式還讓學生們從小就學會了勞動創造能力和勞動組織指揮能力，學生們在初中階段就學會了基礎的文字寫作能力，也就是說新教育模式及新教育內容，就為很多用人單位提供了從初中生到大學生階段的平等挑選的范圍，這就是新教育模式及新教育內容的一個特色，這是對當前應試教育的進步與發展。

六、結語

互聯網在極大地聚合著全球信息，豐富著人們獲取信息的途徑，擴展著人們對搜索信息的邊界同時，帶來的卻是信息量龐大的數據，我們必須從這些數據中找到適合教學的方法，以一種智能高效的方式幫助人在龐大的數據中找到有用的內容，才能真正地如我們所用。無疑這是一個開放的時代，是個多元化的時代，是個變革的時代。技術上的革命，科技上的突破，人們的生活在發生著驚天的巨變。對于教學也是如此，我們要緊跟時代，敢于創新，網絡改變了我們的生活，我們也要善于利用網絡，把握網絡的正方向，在新時代的教育下再創佳績。