如何提高高中歷史復習效率

◇青海師范大學人文學院 吳 霞

如何提高高中歷史復習效率

◇青海師范大學人文學院 吳 霞

復習，顧名思義，即對已學過的內容進行復習鞏固，其多用于期中或期末考試之前以及高三備考時。復習課既不像新授課令學生有“新鮮感”，也不像練習課讓學生有“成就感”。在大多人看來，高中歷史復習是枯燥無味的。在期中或期末考試之前的復習時間比較短，往往就幾節課的時間。如何在短時間內提高復習效率，掌握更多的基礎知識和基本技能，避免做無用之功而浪費了寶貴時間，就成為探討的焦點。下面筆者就日常教學實踐談談幾點體會。

一、整合教材內容，夯實基礎知識

新課程改革以來，高中歷史試題的靈活度越來越大，已經不再是對知識點的簡單重現，而是大幅度地提高了對歷史學科能力考查的層次和水平，著力加強了對思維能力的考查力度，減少了識記再認類的題量和分值。于是部分同學就產生了一種誤解，以為掌握基礎知識已經不太重要了，重要的是提高能力。事實上，知識與能力兩者缺一不可。掌握知識是發展能力的基礎。沒有基礎知識的積累，能力的提高將會無從談起。因此要想提高歷史成績，前提是準確、完整、系統、牢固地掌握歷史基礎知識。

不論是平常的期中考試和期末考試，還是最后的高考，考查的知識面都比較廣，通常會涉及較多的內容，如此多的知識點要在短時間內記住，談何容易？況且新課改以后，高中歷史教材是以專題的形式編寫的，知識的銜接性不強，時而中國，時而世界。與舊版教材相比，教材的系統性不強，知識點比較零亂，缺乏邏輯聯系，給同學們的學習和記憶帶來一定的困難。為了克服這些困難，提高歷史復習效率，同學們需要下一定的功夫。如果像學習新知識那樣面面俱到，時間不允許；如果僅是對知識點的重復復習，那么有些同學就會失去興趣，其效果就可想而知。為了提高復習效率，就要依據課程標準和考試大綱的要求，把書上的繁雜知識點進行重新梳理整合、重組結構。

二、適當練習，提高歷史解題能力

有同學曾提出這樣的困惑：書上的基礎知識掌握得很牢固，可是考試之后的結果卻不令人滿意。筆者對于這種現狀進行了反思：一是同學們沒有真正理解知識點，死記硬背；二是平常練習訓練得少，不會學以致用。所以，一定要有學有練，練習是為了把學習的內容落到實處。因此在復習階段有必要通過練習來發現之前存在的漏點、疑點、思維的盲點、能力的空白點。當然也不能搞“題海”戰術，這樣不僅浪費時間，加重學業負擔，而且盲目做題也未必高效。練習不在于量多而在于精，需要選擇一定數量和較高質量的典型例題來加強訓練，提高解題能力。

三、總結學習方法，提高分析能力

老師的教最終要落實到同學們的學上，落實在同學們能力的提高上，故同學們應根據自身的情況總結出適合自己的學習方法。許多老師在日常教學中習慣于傳授新知識，忽視對同學們學習方法與解題方法的指導，對同學們表達的規范性、嚴謹性也缺乏有效的指導。這直接影響了同學們歷史思維的發展，反映在考試上則是失分太多。常有同學抱怨試卷上的題目基本上會答，主觀題答案也寫了一大堆，卻拿不到高分。導致這一現象的原因是這部分同學沒有掌握恰當的學習方法及解題方法。每次考試都會碰到老師沒講過的試題，這種情況下依然有同學能答對，究其原因并不是因為他們運氣好，蒙對了，而是因為他們掌握了解題技巧，能夠觸類旁通。所以，同學們應該在做完一定數量的試題后總結答題規律和技巧，提高分析問題和解決問題的能力。

四、發揮主觀能動性，鞏固復習效果

在復習課中，有時會出現這樣一種極端的現象：老師認為知識點以往都全部講過，放羊式地讓同學們自己復習；有些同學不知道自己的復習目標，也不清楚重點，復習課上一遍又一遍地重復讀書。若想提高歷史復習的效率，同學們應該制訂復習計劃和復習目標，明確一節課應該復習哪些知識點，哪些知識點是要了解的、哪些知識點是要必須理解的，有針對性地進行復習。同時，同學們應該發揮主動性，關注復習的結果，因為現階段主要是通過考試成績來檢驗學習效果的。同學們應該在復習完一定的內容后，及時進行鞏固，查漏補缺，提高復習效果。

五、循序漸進，逐步提高

復習的目的就是為了提高效果，提高考試成績。但是“冰凍三尺非一日之寒”，復習效果是一步一步提升的，考試成績也是一步一步提高的，任何事情都不是一蹴而就的。有些同學經常抱怨，這次下了很大的功夫進行復習，為什么考試成績就提高了一兩分？感覺付出跟收獲不成正比。遇到這種情況時，同學們不能抱怨，更不能泄氣，要懂得“量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果”，要循序漸進，逐步提高。因為，復習是一個積累的過程，是一個時間過程。沒有一段時間的積累，復習效果根本就表現不出來。

綜上所述，筆者總結了“整合教材內容，夯實基礎知識”“適當練習，提高歷史解題能力”“總結學習方法，提高分析能力”“發揮主觀能動性，鞏固復習效果”“循序漸進，逐步提高”五種復習方法。同學們可根據自身的情況選擇適合自己的方法。總之，對于如何提高高中歷史復習效率，許多老師或多或少地都做出過一定的嘗試，并形成了一些理論和方法。以上僅是筆者個人在教學實踐中的一些體會，如有不當之處，懇請批評指正。