用愛心為特殊學生 撐一片希望的天空

楊學鳴

一、對特殊學生——班主任是點燃他們希望之燈的火種

大學畢業后，我就成了一名教育工作者，在班主任工作崗位上，一干就是二十多年。這期間，有過苦惱，有過憂愁，但更多的是快樂和甜蜜。每每回想起自己的班主任工作經歷，心里就充滿了成就感和自豪感，因為我為班內的每一個學生，特別是那些特殊學生，奉獻了嚴父慈母般的關愛，一茬又一茬的學生在我和我的同事們的培育下，成為祖國建設的合格人才。

在一個班級中，我把那些失去父母的學生（孤兒）、父母離異的學生（單親學生）、父母雙雙外出打工的學生（留守學生）、家庭經濟特別困難的學生（特困生）、以及成績差表現也差的學生（潛能生），統稱之為特殊學生。在一個班級中，不一定同時存在這些特殊學生，但一定會有其中的一部分特殊學生。我知道，在這些特殊學生身上，存在著這樣或那樣的毛病或困難。他們的成長，需要比其他學生更多的雨露和陽光。作為班主任老師，我們應該給予他們無微不至的關懷和愛護，成為他們生命中的火種，用愛心去點燃他們人生的希望之燈，讓他們充滿信心，健康成長，擁有和其他孩子一樣的藍天。

二、對孤兒——班主任是嚴父慈母

國家實施九年義務教育，孤兒可以享受免費教育。由于他們失去了父母，失去了監管，就很可能成為“野孩子”。小小年紀就失去了親人，他們對前途會感到很迷惘，他們的心里充滿了悲哀，他們不知道該怎樣去面對社會與現實，他們是些迷路的可憐孩子。這時，班主任老師對他們如多些關心和愛護，就會起到潤物細無聲春風化雨般的效果。記得我在湖南省新化十二中當班主任時，班內曾轉入一個名叫曾XX的學生，當時曾XX才十四歲，父母在一次車禍中雙雙去世。曾XX本來隨父母在城里讀書，一下子沒了父母，生活無人照料，學習無人監管，放學后經常在電游室里打發時光，學習成績一落三丈，農村年邁的奶奶只好把他接到了身邊，從而轉入了我任班主任的班級。了解到這些情況后，我開始對他的生活起居進行關照。開餐時，我會去食堂或寢室，看看他的飯菜熱不熱，吃的好不好，有時還把他喊到家里，和我們全家一起進餐;晚上就寢時，我會去查鋪，特別要看看他在沒在床上，被子蓋好沒有;對他的學習，我抓得更緊，輔導更多，我像關照自己的孩子一樣，默默無聞地為他做著這一切。因為有了老師的關心和愛護，他學習非常努力，中考時以優異的成績考取省交通學校。臨走時，曾XX熱淚盈眶，說：“絕不辜負老師的殷切期望，在新的環境里一定更上一層樓，以優異的成績報答老師的厚愛。”現在的曾XX，已經在縣城擁有了一家屬于自己的汽車修配廠，廠子不大，只有十來個員工，百多萬的資產。但作為班主任，他的每一次進步，每一點成績，猶如自己的孩子成長中的每一點一滴，都會讓我感到驕傲和自豪。因為是我給了他父母般的關愛，溫暖了他冰冷的心，引導他走出了人生的沼澤地，成為了社會的有用之材。

三、對單親學生——班主任是溫暖的家

隨著改革開放的不斷深入，社會的不斷發展，離婚率越來越高。面對父母的分手，學生們顯得很恐慌和無奈，單親學生的人數在校園內猛增。幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有千秋。單親學生的心里充滿了自卑，家庭的破裂給他們幼小的心靈造成了傷害，給他們的成長埋下了陰影。班主任老師要幫助他們走出這個陰影，要幫助他們樹立信心，要用班集體的溫暖去感染他們，使他們覺得，雖然失去了完整幸福的家，但班主任班集體就是他們要尋找的溫暖的新家，這樣才能提高他們的學習熱情，激發他們的學習興趣。有一天晚自習時，我發現班內的劉XX沒在座位上，于是我找到寢室，發現劉XX在被子里嚎啕大哭。通過安慰和勸說，她把家里發生的一切都告訴了我。原來她的爸爸媽媽今天正式辦理了離婚手續，誰都不要她了。我一邊跟她談學習的重要性，一邊談做人的道理，并且安慰她，爸爸媽媽是在情緒很壞的時候說的氣話，法律不會允許他們這樣做，老師不會允許爸爸媽媽這樣做，不要傷心，不要害怕，老師和同學們還會一如繼往地關心她、愛護你。等她回去上課后，我立即騎上自行車，找到劉XX的爸爸媽媽，通過長談，終于把劉XX的后顧之憂解決了：由她媽媽撫養，爸爸負擔一切費用。沒過多久，是劉XX十四歲的生日，我組織班委會為劉XX舉行了一個熱鬧的班會，慶祝劉XX十四歲的生日。同學們溫馨的祝福，班集體的溫暖，終于融化了她那顆冰冷而悲傷的心。擦干眼淚，丟掉了悲傷的劉XX開始了向中考沖刺，并如愿以償地考上了省重點高中——新化一中。班主任老師是每一個單親學生溫暖的家，班主任老師只要永遠充滿對每一個孩子真誠的愛心，每一個單親孩子就會和其他孩子一樣，有一個健康的人生。

四、對留守學生——班主任是盡職盡責的監護神

料峭的春寒難以擋住民工潮的滾滾洪流，每年春節一過，大批農村務工人員洶涌著奔向全國各大城市，特別是沿海城市。他們為了子女的學費、生活費或家庭債務，不得不離開貧困的故土，離開還未成年的孩子，從而為學校留下了比例不少的“留守學生”。這些學生管理難度相當大，他們缺乏家庭觀念，父母一年一回，有時甚至是幾年一回，班主任無法家訪，“告狀無門”。離開學校后，他們常去“兩室三廳”，學習懶惰，成績差。這是一群有父母生養但沒父母監管的孩子，教育和監護的職責全部都落到了班主任身上。對待這些學生，我常教育他們，父母在外打工掙錢是多么的艱苦和辛勞，他們在外奔波操勞，目的就是為了讓孩子能過上比他們幸福的日子，為了孩子能夠多讀書，多掌握科學技術，成為祖國的棟梁之材。我讓學生知道“一粥一飯，當思來處不易;半絲半鏤，恒念物力維艱”，父母掙的每一分錢都是來之不易的血汗錢。在學習上、在生活中，我像關心自己的孩子一樣關心他們，愛護他們。記得有一次，班內一個叫劉XX的學生，中午休息時，去學校附近的建筑工地玩，結果左手被扎斷，我抱著他就往縣人民醫院跑，為他墊付手術費、住院費，在手術室門口，我守了八個多鐘頭。劉XX住院期間，我每天都要往醫院跑幾趟，喂他吃飯，替他取藥、喂藥，同時發動師生捐款，加上縣教育局、保險公司的保險費，共為劉XX籌得治療費用二萬余元，一直到他父母從外地趕回來。父母看到孩子的斷骨接上了，身體康復得很快，對老師充滿了感激之情。真心與愛心，也贏得了學生的尊重。通過這次意外事故，師生感情比以前更加融洽，全班同學團結友愛的熱潮更加高漲。作為班主任，我感到無比的欣慰和自豪。我認為對留守學生監護措施得力，就能讓他們思想安定，身體與心理都健康成長，學習上進。

五、對特困生——班主任是熱心的活雷鋒

逆境磨練人。家庭貧寒的特困生，在家里是懂事的好孩子，在學校是品學兼優的好學生。他們一般是因為家庭遭遇意外或自然災害，父母致傷致殘或患重病而家境貧寒，他們缺少的是經濟上的支援。班主任老師更多的是要從生活上多幫助他們，經濟上多援助他們，多為他們爭取一些經費上的補助，如助學金、救助款;多為他們聯系一些比如春蕾工程、希望工程、手拉手之類的愛心活動。特別時還可發動學生捐款、老師捐款、班主任自己掛鉤救助等方式，來幫助特困生解決一些實際困難。我在湖南省黃泥中學工作時，班內有個學生，品學兼優，是班干部，名叫楊XX，家境十分貧寒，住的是茅草房，父親長年癱瘓在床，母親在家務農，家里還有年邁多病的奶奶。楊XX一般一天只能吃上一頓飯，且常常交不起學雜費。了解到這些情況，我除了為他爭取來助學金外，還說服學校領導免去了他每期的學雜費，另外我安排他在教師食堂就餐，每月由我去結算生活費。解決了他的后顧之憂，楊XX學習更加努力，畢業時終于考取重點高中。班主任老師，就像熱心的活雷鋒，把春天般的溫暖和關愛奉獻給每一個特困學生，這樣他們就會更加珍惜同學友誼，更加珍惜來之不易的學習機會。

六、對潛能生——班主任是良師益友

老師最不喜歡的學生，恐怕就是潛能生了，他們又叫后進生，甚至又叫雙差生。喜歡是不喜歡，但每一個班主任，每一期都會遇到這樣的學生。這些學生成績差，表現也差，往往自暴自棄。班主任應以表揚鼓勵為主，多進行正面引導，克服他們的逆反心態和對立情緒。同時應該細致調查，弄清楚他們成績不好、表現差的真正原因，然后對癥下藥。轉化潛能生，貴在有恒，貴在堅持，潛能生不是一次兩次的教育就能轉化好的，班主任要清醒地認識到轉化潛能生過程的反復性和艱巨性。要長期地、多方位地、多層次地、多渠道地、想方設法多做工作。對潛能生，班主任要持之以恒地傾注愛心，處事細心，永不灰心。在學習上做他們的良師，在生活中做他們的益友。俗話說“精誠所至，金石為開”，潛能生還只是些孩子，需要老師的正確引導。老師的耐心、誠心與愛心，總有一天會感動他們，感化他們，從而激勵他們，積極上進成為人人喜愛的好學生。好學生人人會教，把一個潛能生轉化好、教育好，才是真正的好老師。

七、對特殊學生——熱愛才是真正的好老師

我熱愛教育工作，這是太陽底下最光輝的職業;我熱愛自己的學生，他們是祖國的希望和未來，每一個學生都是一個多彩的世界，每個學生都有一片屬于自己的天空。我做的每一件事，小得不能再小，平凡得不能再平凡，但我全部的樂趣，就在于為學生們做這些瑣事、小事、平凡事。過去的二十多年如此，今后的日子還會如此。我知道對于他們來說，我說的某一句充滿關愛的話，做的某一件平凡的小事，也許就是他們的一個人生轉折點，一個里程碑。我想，這就是一個班主任老師的驕傲——用愛心為每一個特殊學生撐開一片希望的天空，我要讓學生們知道：風雨過后，就會有絢麗的彩虹;海闊天空，他們自己就是主人。

（作者單位：湖南省新化縣上梅鎮第五小學）