生態體驗下幼兒環境教育

尤文藝

生態體驗理念，強調的是人與自然的和諧性、人與自然的相互依賴性，通過和諧性和依賴性使人形成新的生存觀與發展觀，從而培養出適應社會發展的思想道德品質。21世紀的幼兒教育，尤其是在生態體驗下的環境教育，需要緊密結合社會實際，貼近幼兒生活實際，讓幼兒親近大自然、走進大自然，學會尊重自然、尊重社會，逐漸養成人與自然、人與社會和諧共處、共生、共進的良好局面。

一、更新教育理念

俗話說：“思想是行動的向導。”培養幼兒環境意識和環保品德，需要教師首先樹立先進的教育理念，用新的理念指導教育教學。

其一，構建和諧的、民主的師幼關系。和諧的、民主的師幼關系，是師幼之間互動教學的前提，教師尊重幼兒、欣賞幼兒、關愛幼兒、接納幼兒，使幼兒內心愿意接受教師環境教育的引導，使幼兒愿意敞開心扉與教師進行溝通、交流有關環境問題。因此，幼兒教師要以慈母般的關懷、嚴父般的要求、伙伴般的交流來對待幼兒，善于觀察幼兒的一舉一動，善于分析幼兒的內心世界。同時，和諧的育人環境也有助于發揮幼兒學習的積極性、主動性，使幼兒主動學習、主動交流自己的環保生活小經驗。

其二，強化幼兒游戲活動，突出體驗交流環節。生態體驗下的幼兒環境教育，通過多種多樣的游戲活動，讓孩子們在游戲活動中體驗環境的有關概念和道理，從而將環境有關的概念與道理具體化、形象化。例如，我組織“小鳥找家”的游戲活動，讓不同的幼兒扮演不同的角色，有的扮演“濫墾者”“伐木者”，有的扮演各種“小鳥”，隨著濫墾濫伐現象的不斷加劇，很多“小鳥”找不到安身之處，“它們”只能哀鳴，有些“憤怒的小鳥”甚至向“濫墾者”“伐木者”發起了攻擊。我設計這個游戲活動的目的，主要是讓幼兒體驗濫墾濫伐對我們周圍環境的破壞，從而愛護大自然、尊重大自然，學會和大自然交朋友。

二、園內環境教育

幼兒園之內的環境教育對幼兒的發展起著潛移默化的作用。作為教師，要善于觀察幼兒園的一草一木，善于觀察幼兒的一言一行，主動將園中環保內容作為教育的素材，使幼兒感受到幼兒園的環境之美并產生環保意識，幼兒的審美結構、審美認識、審美水平也會發生新的改變。

例如，江蘇省泗陽縣實驗小學幼兒園中的墻體都是以環保教育為主的，畫有可愛的小白兔、小松鼠、小烏龜等，還有小草、小花、小蘑菇、小松果等。于是，我拿著照相機為園中的環保墻拍了許多照片，然后制作成課件，課件的主題是“我愛花、我愛草、我愛小動物，我更愛我的幼兒園”，先讓幼兒猜一猜這些圖片來自于哪里，然后讓幼兒認識圖片中的花草和小動物，最后讓幼兒觀察并說一說這些小動物的可愛之處。這就很自然地引出主題，就是平時要愛護身邊的環境，這樣大自然才會給予我們人類更好的生存與發展空間。

三、園外體驗教育

課堂之內，我們教會了幼兒愛護環境的眾多知識，而我們提升幼兒愛護環境的能力在于課外。其實，能力提高的根本途徑在于社會實踐，讓幼兒親近大自然，走進社區、走進景區、走進廣大的農村，去觀察山川、河流、湖泊等，讓他們親身體驗大自然給他們帶來的震撼和快樂，這種教育的效果是課堂所無法比擬的。

例如，春天來了，我們組織幼兒去踏青、去爬山，讓幼兒感受春天的魅力，感受春天的氣息，感受萬物復蘇的生機;夏天來了，我們組織幼兒去池塘、湖泊欣賞荷花之美，讓幼兒感受知了的鳴叫、感受鮮花的盛開;秋天來了，我們組織幼兒走進農村，讓幼兒感受秋之收獲，感受碩果累累的金秋;冬天來了，我們組織幼兒在白雪皚皚的空曠之地進行打雪仗游戲，讓幼兒感受冬天賜予人類的溫馨時刻。通過園外的種種環境體驗教育，幼兒領略了大自然的魅力，感知了大自然帶給人類的種種益處，同時也形成了了文明出行、文明旅游的意識，從而形成人與自然和諧共處的思想觀念，樹立愛自然、愛社會、愛家園、愛祖國的情懷。

四、環境日不放松

6月5日是世界環境日，每年的這一天，世界各地都會開展各種活動，以保護我們共同賴以生存的家園。2015年6月前后，我圍繞2015年世界環境日的主題“踐行綠色生活”開展了系列活動，以喚起幼兒對環境的尊重、保護、熱愛。

例如，提倡綠色出行，和爸爸媽媽上街要步行，建議爸爸媽媽上班騎自行車，外出旅游乘坐公交車等;提倡綠色生活，到超市購物自帶購物袋，不使用一次性塑料購物袋;讓幼兒自制環保手抄報、環保小卡片、環保小貼士等;讓幼兒主動參與教室環保黑板報的設計;讓幼兒和家長一起開展一次綠色行動，并用相機拍下精彩的時刻等。通過環境日的系列活動，幼兒的環保意識增強了，環保能力提高了，教室更衛生整潔了，校園更美麗和諧了。

綜上所述，生態體驗下幼兒環境教育是一個全新的課題，也是一個系統的教育過程，它需要教師更新教育教學理念，用生態體驗理念指導教學活動，園內強化環境教育，園外體驗環境教育，環境日組織各種系列活動，那么，幼兒的環境教育定會取得成效！

（作者單位：江蘇省泗陽縣實驗小學幼兒園）