班級主流文化活動的魅力

張勝利

一、班級文化活動的功能

班級文化是一門潛在的課程，有著無形的教育力量，有助于培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛生活、熱愛班級的感情，促進學生奮發向上的樂觀精神。班級文化是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環境等來熏陶和培育學生文化人格的有效活動。它不是一種剛性、粗暴、說教式的固定模式，而是一種充滿柔性、溫和、富有情意的精神活動。這些活動簡單易行，形式多樣，寓教于樂，易于接受，能使一個班集體擁有主流價值觀。

教育功能是班級文化的首要功能，作為一種特有的教育力量，班級文化能夠滲透于一切活動之中。其次是凝聚功能，班級文化能把班級成員緊密地聯系在一起，這種群體文化寄托著大家共同的理想追求，體現了他們共同的心理意識、價值觀念和文化習性。激發他們對班級目標的認同感、使命感、自豪感和歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。班級文化還具有激勵功能，為每個學生提供文化享受和文化創造的空間，從而有效地激發和調動大家的積極性、主動性和創造性，使其以高昂的情緒和進取的精神積極投入到學習和生活中去。

班主任應掌握班級活動技巧，創建班級特色文化，關注學生精神生活，營造書香班級。開展寓教于樂的班級文化活動，豐富學生的課余生活，發揮環境的熏陶作用，幫助孩子走出誤區，養成習慣，完善自我，鑄造人格，使學生的綜合能力得到鍛煉和提高。同時還有利于形成良好的班風，使學生保持愉快的心境，提高審美觀念和未來的生活情趣。也能豐富想象，美化心靈，增強體質，促進學生的身心健康發展，提高學生的思想道德素質和個人的綜合素質，促進班級德育工作有效開展。

二、加強德育建設，提升學生的素質

學生入學后，我對三年的教育作了一個整體策劃。第一年開展養成教育，引導學生養成良好的生活習慣、學習習慣、文明的行為習慣和過硬的心理習慣。第二年加強責任教育，以感恩教育為突破口，進行誠信教育、良知教育，培養學生的責任意識。第三年進行成才教育，鼓勵學生奮力拼搏，勇攀高峰，實現人生理想。通過開展班級文化活動，學生在各方面經受了鍛煉，對他們的身心健康產生積極影響。開展班級主流文化活動是班主任工作的重要內容。通過主題活動讓班級充滿活力，為大家創造一個團結、拼搏、和諧的學習氛圍，讓班級成為每一個同學溫馨的家園。

2004年，我創立了“致遠班”，這個班有班號、班歌、班報、班訓，制作了班牌，還設計了班徽和班旗。所謂致遠，含志存高遠，志向遠大之意;又有寧靜致遠，追求卓越之意;還有團結拼搏，勇于開拓之意。致遠不僅是一種精神，一種追求，也是一種具有豐富內涵的主流文化，還是一種情分，是魂牽夢繞、永遠抹不掉的師生情、同學情。通過舉辦系列活動把大家的心聚在一起，為大家營造一個溫馨的家園。從2004年開始到現在已經連續四屆沿用“致遠班”這個名字。每屆致遠班揭牌以后，我還專門為學生寫下了體例不同的嵌名詩，有四言體、五言體和七言體，把全班學生的名字和班級活動通過幾十句詩歌展現出來。其實這也是一個頗具特色的班級活動總結。致遠是一個團隊，一個品牌，一種精神，也蘊含著一種力量。致遠是我們的標志，是我們的班魂！在這個大家庭當中，同學們在勤奮、刻苦、自主中學習，在團結、友誼、愉快中生活，在頑強、拼搏、激勵中奮斗，在合作、競爭、超越中進步。

三、開展班級活動，展示文化魅力

創設靜態文化，培養鋼鐵團隊。靜態文化是班級文化活動的重要組成部分。我們在教室的前后門分別貼上“拼者請進，怕苦莫入”“不敢高聲語，恐驚苦讀人”。墻壁文化具有潛移默化的作用，我們把勵志性標語“致遠三軍，滿懷信心;激情飛揚，敢闖敢拼”制成橫幅懸掛在教室里，把班訓、班級格言制作成版面掛在墻上，讓每一塊墻壁都會說話，使大家受到感染和熏陶。通過“心橋”聯絡本，加強師生間的交流與溝通。 “勝利號” 班報（手抄報）是我們活動的重要載體，伴隨大家走過三年時光，記錄了我們生活中的點點滴滴。教學樓黑板上的“張老師與大家共話高三”是靜態文化的一大亮點且具有創新的成分，對高三學生復習備考起到了積極的指導作用。

強化動態文化，打造精神家園。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。班級活動是最有魅力的德育，主題班會是我們活動的一道亮麗的風景線。每學期開學之初我們設計“開學第一課”主題班會，如“激發夢想 閃亮登場”“拼搏高二 策劃人生”“激情高三 為我而戰”“春天里 夢在飛翔”“馬年春天 催馬揚鞭”“飛揚（羊）吧青春 奔跑吧兄弟”等。再如“夢”系列主題班會是班級文化活動的主線，我們從懷夢、話夢、尋夢、追夢、圓夢到夢想成真。這項活動形成獨特的班級文化貫穿我們三年的學習和生活，使大家魂牽夢繞，激勵大家為夢想拼搏。我們開展的“我為同桌寫贈言”活動、課前朗誦、讀書會、辯論會、演課本劇、英語走廊等活動精彩紛呈。這樣把學習變成活動，活動演化為學習，激發了學生的興趣，極大地調動了學生的積極性，強化了班級凝聚力。致遠班揭牌儀式的主題班會活動像一臺小型晚會，同學們進行演講或才藝展示，或演出小節目，給我們留下了美好的回憶。

加強情感文化，走進學生內心。情感文化是班級文化的基礎。教師要將學生的情感發展作為班級文化建設的重要目標之一，使班級成為培養學生情感文化的場所。而“愛心”的培養則是班級情感文化建設的核心，班主任則是班級情感文化的締造者。我們利用父親節、母親節、教師節及傳統節日開展感恩教育活動，如“寸草之心報春暉”“父愛如山”“爸爸去哪了？”“辛勞的爹娘啊，聽我說”等主題班會打開親子之間的心扉。“一封家書”活動加強了親子之間的交流。同時我利用業余時間為班里的每位同學寫了一封信，同學們也給我寫了回信。這些書信文化活動打通了彼此的心結，起到了意想不到的教育效果。傳統節日或到外地出差時，我買一些小禮物給學生帶來很大驚喜，也加強了師生的情感。

四、傳遞正能量，引導主流價值觀

班級活動需要全體同學的投入和參與，班主任要善于了解學生，與他們進行情感交流;以平等的愛心對待學生，他們才會在心理上與你產生共鳴。良好的班級主流文化，具有很強的吸引力。如我們班的“夢”系列主題班會活動持續為大家傳遞著正能量，同學們通過和諧的班級文化氛圍，得到鞭策和鼓舞，強化了道德認同感，增強了集體榮譽感。通過開展班級主題文化活動，弘揚主流價值觀，激勵學生戰勝生活中的困難，培養良好個性，矯治不良性格。我們還通過系列主題班會不斷傳遞正能量，引導學生積極向上。為此我還給學生寫了一些詩詞如《我優秀，我是致遠人》《人生因拼搏而精彩》《懷揣夢想啟航》《水調歌頭·高考明志》《沁園春· 圓夢》等，讓大家課前朗誦，起到了很好的激勵作用。

激情是工作的靈魂，激情增加一點點，教學態度就會提升一大步。班主任應該以自己的激情點燃學生的激情，以自己的人格塑造學生的人格，以自己的精神培養學生的精神，以自己的靈魂鑄造學生的靈魂，以自己的信念堅定學生的信念。對工作充滿激情，可以使我們不畏現實中的困難和阻礙。因此，班主任要保持心靈的善良與純潔，保持情感的熱情與豐富，保持精神的進取與激昂。點燃自己的工作激情，把全身的每一個細胞都調動起來，不斷鞭策自己。

班級活動需要突出班集體的作用，以學生為主體，不斷加強學生自主管理，強化集體意識，建立和諧的師生關系。班主任要對學生進行積極的引導，賞識學生的優點，多鼓勵，多激勵，給予學生美好的期待，給他們傳輸正能量。班級活動作為德育的有效形式和重要途徑，應認真研究，精心設計，讓同學們在活動中快樂成長，在活動中增強素質，在活動中學會熱愛，在活動中留下成長的美好回憶。

（作者單位：河南省駐馬店市第一中學）