民辦高校大學生責任感現狀及其對策研究

徐玉國 韓兆君 煙臺南山學院

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民辦高校大學生責任感現狀及其對策研究

徐玉國 韓兆君 煙臺南山學院

摘 要：隨著民辦高校成為高等教育的重要力量,積極開展高校大學生責任教育有著重要的現實意義，從整體狀況來看,絕大多數學生關心國家、社會和自我的發展,也明確自身所承擔的責任，但是在大學校園中也存在著對個人責任、他人責任、家庭責任、社會責任缺失的現象。對此，提出了提高學生認知水平、搭建綜合實踐平臺、提高教師整體素質、營造教育責任機制、創造良好社會環境等對策.

關鍵詞：民辦高校 責任感 高等教育

一、民辦高校大學生責任感的現狀

煙臺南山學院為山東省規模較大的民辦本科院校，筆者對該校400名在校學生進行了問卷調查，范圍包括了4個年級的多個專業，從調查結果分析，大部分學生的責任感較好，但是部分學生身上存在著非常令人擔憂的責任感淡化，具體表現為4個方面：

（一）個人責任意識淡化

在中學階段，生活上父母無微不至地照顧，學習上老師時刻提醒監督，而到了大學后，大學的環境相對寬松自由，雖然有輔導員和班主任教育引導，但學習、生活等各方面主要依靠的是學生自我管理，但是有的學生沒有認識到這一點，沒有真正適應大學的學習和生活模式，他們認為依然會有人像父母和高中老師那樣時刻提醒他幫助他，因而對一些很重要的事情漫不經心，對應該具有的個人責任意識沒有建立起來。

（二）對他人責任意識淡漠

當今的家庭，大部分是獨生子女，家庭的重心全部放在了孩子身上，對孩子“成才”期望值偏高，“成績至上”是家長的唯一目標，本該屬于孩子承擔的責任都由家長代勞了，久而久之，造成了他們只知道索取而不考慮回報，以自我為中心,功利心太強，即使參與學校的活動，其目的也不是擴展知識、服務他人，而是為了獲得獎勵或得到一官半職，從調查的結果看，有33.2%的學生加入學生社團的目的是為了入黨，腦海里基本沒有對他人的責任意識。

（三）對家庭責任意識減弱

在大學生對家庭責任感的認識進行調查中,針對“你認為大學生具備家庭責任感的重要性”調查中，76.72%的人選擇了“很重要”這一選項，其他的被調查對象選擇了“比較重要”，對“對于大學生對自身家庭責任感的看法”調查中，超過6成的大學生認為家庭比什么都重要，但也分別有25.52%和5.63%的同學認為“一般，到現在還沒什么感覺”、“不重，自己是一個獨立的人不想被家庭所牽絆”，反映出當前仍有一部分的學生對并不抱有較強的家庭責任感。

（四）對社會責任意識缺失

社會責任感是做人最重要的品質，也是高校德育的重要內容，然而審視當代大學生不難發現，社會責任感的缺乏現象已較為普遍,根據對大學生責任感調查發現僅有40.8%的大學生認為必須具有社會責任感，僅有39.6%的大學生認為責任是做人最重要的品質,由此可見，大學生社會責任感缺失已經成為一個不爭的事實。

二、民辦高校大學生責任教育對策

（一）提高學生認知水平

大學生是國家的未來，民族的希望，應承擔起更多社會責任和實現更大的社會價值，社會價值的最大實現才是自我價值的真正實現，在當前環境下，一味地要求大學生只講社會價值，不講自我價值是不現實的，要引導他們把自我價值和社會價值有機結合起來，可以通過開設傳統文化的課程：如大學、中庸、論語等，用傳統文化改變個人主義帶來的自私、人情淡薄、生活目標缺少等病癥，以科學辯證法向學生灌輸正確的傳統文化觀，使他們理解導致責任感缺失的主要原因。

（二）搭建綜合實踐平臺

大學生的價值觀是在現實生活社會實踐中形成的，也只有在現實生活和社會實踐中才能改變。社會現象是極其復雜的，有本質的、非本質的，有積極的、有消極的。由于生活范圍和視野的局限性，一些學生容易把非本質、非主流的社會現象當做社會的本質和主流，形成一些錯誤的觀念，同時，又以這些觀念來指導自己的行為。

（三）提高教師整體素質

正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳不如身教，教師自身的行為負責與否、教師師德水平的高低將直接影響責任教育的效果。教師是學生良好道德品質形成的引路人，教師的言行舉止無時無刻不在影響著學生。因此，要培養學生的責任感，教師自身應該具有高度的責任感。

（四）營造教育責任機制

根據責任感形成的心理機制，在培養大學生責任感上學校可以重視在學習和生活中營造嚴格的教育責任機制，即從生活到學習、從教學到管理建立全方位的大教育責任機制，將校園中發生的一切不負責任行為都不可避免的受到“責任追究”。

（五）創造良好社會環境

社會環境范圍很大，狹義的講，指人類生活的直接環境，如家庭、學校、其它集體組織等，社會環境對大學生影響和發展起著關鍵的作用，尤其家庭方面，家庭教育環境是人類成材的必經之路，是人類實現社會化的必經之路，在他們成長，發展，成熟過程中起著非常重要的作用。家庭是大學生成長的最初場所，也是一個重要場所，家庭對其影響是潛移默化的，就像一個無聲的老師，時時刻刻在發揮著特殊的影響作用。

三、結束語

大學生的責任教育是個系統工程，家庭、學校、社會都要參與其中，要通過多種途徑強化他們的責任意識，而作為當代大學生，也應該正確的看待責任教育，應當以主人翁的態度對待社會，以集體利益為重，自覺接受教育，使自己樹立起正確的人生價值觀念，注重參與社會實踐活動，為自己創造服務社會、履行社會責任的實踐機會，使自己獲得積極的情感體驗，從而更進一步增強自己的責任意識。

參考文獻：

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[2]崔乃鑫.大學生社會責任感缺失的原因和教育對策[J].現代教育管理. 2010(05)

[3]彭文英.論大學生的社會責任感及其培養途徑[J]. 教育與職業. 2011(15)

[4]王長紅.論網絡環境下大學生責任意識的培養[J].江西青年職業學院學報. 2014(04)

作者簡介：徐玉國（1978-），男，研究方向：高等教育。

基金項目：2015年山東省青少年教育科學規劃課題“民辦高校大學生責任感現狀及其對策研究”（課題編號：15AJY185）。