基于創(chuàng)新能力提升的碩士研究生培養(yǎng)機(jī)制初探

朱園勤+段文貴+伍娟+劉陸智

摘要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，也是評(píng)價(jià)研究生教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)目前我國碩士研究生創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀，本文對(duì)影響碩士研究生創(chuàng)新的因素進(jìn)行了分析，圍繞招生與培養(yǎng)、導(dǎo)師隊(duì)伍和創(chuàng)新環(huán)境等方面，對(duì)基于提升碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：研究生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G643 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）08-0047-02

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和研究生教育的快速發(fā)展，如何提高研究生教育質(zhì)量、增強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力，已成為研究生教育中一個(gè)亟待解決的問題[1]。教育部在《關(guān)于實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：建立研究生科研創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，營造創(chuàng)新氛圍，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力使我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量和研究生教育的整體水平接近或達(dá)到發(fā)達(dá)國家水平[2]。2010年黨中央、國務(wù)院頒布《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），明確提出要推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為研究生教育的核心任務(wù)[3]。近些年來，人們對(duì)如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一問題進(jìn)行了積極探討，取得了一定的成果[4，5]。本文通過分析目前碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的一些問題，對(duì)如何提升碩士研究生創(chuàng)新能力進(jìn)行了一些思考和探討。

一、碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的主要問題

1.生源質(zhì)量和招生方式。招生規(guī)模的擴(kuò)大不僅使生源質(zhì)量明顯下降，也加重了教育投入，增加了教學(xué)科研設(shè)施的壓力，因而影響了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，由于受社會(huì)負(fù)面因素的影響，少數(shù)學(xué)生急功近利，不踏實(shí)學(xué)習(xí)，不重視科研訓(xùn)練，只想混張文憑。此外，目前研究生招生采取基礎(chǔ)課統(tǒng)考和全國統(tǒng)一錄取的方式，這種一錘定音的招考方式存在一定的弊端，加上復(fù)試工作不夠規(guī)范，流于形式，有些僅限于與考生見見面，嚴(yán)重影響了生源質(zhì)量。

2.培養(yǎng)方式。碩士研究生培養(yǎng)方式基本上分為學(xué)位課學(xué)習(xí)和學(xué)位論文兩個(gè)階段。學(xué)位課學(xué)習(xí)主要還是以教師講課、學(xué)生聽課這種傳統(tǒng)培養(yǎng)方式為主，這一方式只注重知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。此外，部分專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能反映本學(xué)科發(fā)展的前沿。學(xué)位論文階段一般由開題報(bào)告、中期考核、論文答辯三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于監(jiān)管不力，使開題報(bào)告、中期考核流為形式，甚至有些學(xué)生的論文答辯也只是走走過場(chǎng)，答辯通過率在95%以上，因而嚴(yán)重打擊了學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的積極主動(dòng)性[6]。

3.導(dǎo)師隊(duì)伍。雖然近年來導(dǎo)師隊(duì)伍的總體素質(zhì)有了一定的提高，但導(dǎo)師素質(zhì)仍參差不齊。例如，少數(shù)導(dǎo)師急功近利，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和責(zé)任心;部分導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平不高，創(chuàng)新能力不強(qiáng)且因循守舊，面對(duì)新問題，缺乏自我提升的自覺性;有些導(dǎo)師存在浮躁情緒，在利益驅(qū)動(dòng)下忙于其他事務(wù)，不踏實(shí)做學(xué)問，甚至把研究生當(dāng)成“廉價(jià)勞動(dòng)力”，做一些低水平重復(fù)性工作。

4.培養(yǎng)環(huán)境。豐富的圖書資源、完善的信息化平臺(tái)和先進(jìn)的儀器設(shè)備等軟硬件環(huán)境是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保障，然而經(jīng)過連續(xù)多年擴(kuò)招，研究生規(guī)模迅速擴(kuò)大，教學(xué)、科研條件卻并末得到及時(shí)、有效的改善，教育資源日趨緊張，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保障。

二、加強(qiáng)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1.改革入學(xué)考試，選拔合格人才。深入推進(jìn)研究生入學(xué)考試制度改革，要完善招生錄取辦法，擯棄“一考定終身”的弊端，建立健全有利于創(chuàng)新人才選拔的多元化錄取機(jī)制。深化考試內(nèi)容和形式改革，著重考查考生的綜合素質(zhì)和能力。進(jìn)一步優(yōu)化入學(xué)考試中初試和復(fù)試在總成績(jī)中所占的比例，加強(qiáng)創(chuàng)新能力考查，發(fā)揮和規(guī)范導(dǎo)師在選拔錄取中的作用。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法。改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的基本要求[7]。注重因材施教，打破“格式化”課程設(shè)置，設(shè)置具有彈性的課程。課程體系要強(qiáng)調(diào)分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新意識(shí)和思維的培養(yǎng)。加強(qiáng)教材教案建設(shè)，注重教學(xué)內(nèi)容的更新和優(yōu)化，使課程內(nèi)容既注重學(xué)科基礎(chǔ)又突出前沿性、交叉性。注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持課堂教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)案例式、啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)新問題，獲取新知識(shí)，培養(yǎng)其批判性思維，營造獨(dú)立思考、自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.強(qiáng)化科研訓(xùn)練，盡早確定課題。科學(xué)研究的本質(zhì)是求知?jiǎng)?chuàng)新、探索真理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。創(chuàng)新是一切科學(xué)研究工作的靈魂[8]，研究生學(xué)習(xí)的核心是科學(xué)研究，而研究的關(guān)鍵是創(chuàng)造[9]，這就決定了科學(xué)研究是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑和平臺(tái)。通過科學(xué)研究，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生敢于冒險(xiǎn)、勇于開拓的精神，從而有效增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

目前研究生的培養(yǎng)一般采用第一年授課與剩余時(shí)間進(jìn)行學(xué)位論文的模式，因此進(jìn)行課題研究一般不超過兩年。為了使學(xué)生受到更好的科研訓(xùn)練，盡早確定課題是非常有必要的。一般來說，一年級(jí)第2學(xué)期確定課題較為合適。此時(shí)學(xué)生雖未正式進(jìn)入畢業(yè)論文階段，但可以根據(jù)課題方向，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱、搜集和整理，了解課題背景。這樣一方面可以訓(xùn)練學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力;另一方面，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以制訂切實(shí)可行的研究方案，為接下來課題的開展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在科研訓(xùn)練階段，導(dǎo)師應(yīng)注重研究方法、研究經(jīng)驗(yàn)的傳授，引導(dǎo)研究生形成思辨和批判的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主開展科研的能力以及勇于探索、積極進(jìn)取的精神。

4.完善考核評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。建立健全淘汰制度，把好學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)[10]，形成“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)體制。建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力求科學(xué)性和公正性。完善研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，除了傳統(tǒng)的開題報(bào)告、中期考核、論文答辯外，還可增加預(yù)開題、研究進(jìn)展報(bào)告、學(xué)位論文預(yù)答辯等考核環(huán)節(jié)。建立一套有效的激勵(lì)機(jī)制和嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，以形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

5.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。導(dǎo)師是實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃、加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。《綱要》明確指出要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)師德建設(shè)、提高教師業(yè)務(wù)水平和健全教師管理制度[2]。要強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任心和使命感，努力做到“學(xué)高為師，身正為范”。采取綜合措施，建立導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，提高導(dǎo)師專業(yè)水平和教學(xué)能力，充分發(fā)揮導(dǎo)師在改革培養(yǎng)模式、創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。嚴(yán)格導(dǎo)師選拔標(biāo)準(zhǔn)，打破導(dǎo)師終身制，推行導(dǎo)師上崗遴選制，實(shí)行資格與上崗分開，以優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支能上能下、富有開拓創(chuàng)新精神的導(dǎo)師隊(duì)伍。實(shí)行導(dǎo)師上崗培訓(xùn)制，完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，加強(qiáng)導(dǎo)師，特別是新任導(dǎo)師的上崗培訓(xùn)以及交流活動(dòng)，重視和發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師的傳、幫、帶作用。

6.優(yōu)化資源配置，改善科研環(huán)境，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、信息資料和網(wǎng)絡(luò)資源等建設(shè)，優(yōu)化資源配置，改革管理機(jī)制，為研究生創(chuàng)新研究提供優(yōu)良的條件。提高科研儀器設(shè)備的有效利用率，實(shí)行大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主操作儀器。

要提高研究生創(chuàng)新能力，需要營造一種寬松、活躍的學(xué)術(shù)氛圍。例如，建立研究生學(xué)術(shù)研討制度，定期組織課題進(jìn)展匯報(bào)、討論等;舉辦各種學(xué)術(shù)報(bào)告、講座，開展學(xué)術(shù)沙龍、舉辦科技文化節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議等活動(dòng)。通過參加這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)生能開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)、獲取創(chuàng)新靈感，從而進(jìn)一步提高學(xué)生從事科研活動(dòng)的積極性和創(chuàng)新活力。

總而言之，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及研究生、導(dǎo)師、學(xué)校、社會(huì)等多方面的因素，需要各方面的共同努力，以進(jìn)一步推動(dòng)研究生培養(yǎng)模式和機(jī)制的深刻改革，最終實(shí)現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的不斷提升。

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