構建和探索建筑測量“以證代考”的教學模式

郭軍　張重英

【摘 要】《建筑測量》是土木工程專業的一門重要的專業基礎課，涉及內容多、實踐性強。在《建筑測量》的教學中，強化實踐（實訓）環節，加強基礎知識（技能）的訓練，提高學生的綜合素質。通過課程教學模式的改革和考核方式的改革，達到擺脫傳統課程模式束縛的效果，主動服務社會。通過對《建筑測量》“以證代考”教學考核方式的改革，達到構建滿足高等職業技術教育人才培養要求的課程體系，辦出高職教育的特色。

【關鍵詞】課程改革；考試改革；以證代考

【Abstract】“Building Surveying” is a strong practical course of civil engineering， and involves more contents. With the teaching of “Building Surveying”， It is important to strength practical and train to improve students comprehensive quality. Through reform and reform of teaching methods， to get rid of the shackles of the traditional curriculum model and achieve the effect of active service to the community. By“Building Surveying”curriculum reform to evaluate teaching methods and construct higher vocational and technical education，and attain the requirements for personnel training curriculum， do the characteristics of higher vocational education.

【Key words】Curriculum reform； Examination reform； Taking the certificate for reference

高等職業教育教學的目的是指培養適應生產、管理、服務一線的高級技術應用型人才，高等職業教育的實踐教學體系，是高等職業教育內涵的核心，一定意義上可以說，高等職業教育實踐教學體系決定了高等職業教育的特征，決定了高等職業教育培養目標的實現。因此，構建和探索高等職業教育實踐教學體系是高職院校教學基礎課程建設的重點。近年來，隨著測繪新技術的發展和儀器設備更新，如何針對土木工程專業高職教育的培養目標和要求，上好《建筑測量》課程，提高課程教學質量是一項值得研究和思考的問題。結合高職教育教學經驗，構建和探索《建筑測量》的考試改革，實施“以證代考”的考核形式。

1 “以證代考”的考核模式的實施

1.1 傳統考核模式

傳統的《建筑測量》考核方式一般是按考試大綱要求，在期末考試時出一些填空、選擇、名詞解釋、簡答、計算等題目進行閉卷考試[1]，偏重理論知識考核，體現不出學生的實際動手操作能力，不利于培養學生的綜合能力和創新能力，更沒有注重學生的實踐能力的培養，不太適合于高等職業學生。

1.2 “以證代考”的考核模式

在提高教育教學質量的同時，順利與國家職業標準銜接，改變傳統的考核方式，對《建筑測量》課程的考核采用以評代考的形式，通過引入第三方考核評價機制，實現以證代考，考教分離，使得考試更加公平合理。

在第三方的監督下，實行筆試、儀器操作相結合的考核辦法。大膽刪減傳統筆試的考核內容，增加與國家職業標準銜接的知識點，融入測繪新技術、新思想和新概念等內容。增加了實踐考核部分。在限定的時間內，通過現場儀器操作考核，按照學生測量某個量的時間、精度和現場分析處理的數據綜合評定儀器操作成績。最后綜合筆試成績、現場儀器操作成績評定出學生的學習綜合成績。成績合格者，由國家測繪部門頒發“測量工”技能證書，通過取證考試代替傳統考試。豐富了考試內容，提高了學生的動手能力，培養了學生綜合分析問題和處理測量數據的能力，為以后的學習和工作打下了良好的基礎。

2 “以證代考”對課程體系的構建

2.1 完善課程教學資料

課程教學資料包括：第一，教學大綱。教學大綱內容嚴格按照年度人才培養方案制定；經由企業專家、校內（外）資深教師多方共同商討、審核和制定。第二，多媒體課件。重視多媒體教學課件的制作。多媒體課件內容詳實、生動、直觀、易懂，包含了大量圖片、動畫、視屏、音頻等，內容全面，信息量大。第三，自學指導書。編制自學指導，包含每章的主要教學內容和教學要點、重（難）點及相應的學習方法、例題、課后思考題、自測復習題、作業、參考文獻等，用于學生自學使用。第四，實訓任務書和實訓報告。包括實習要求，實習目的，操作規程，實驗步驟，實驗記錄表，問答題等。第五，電子教案和教學錄像。方便學生復習舊知識，預習新知識。第六，網絡題庫建設。重視網絡題庫建設，學生課余時間可在學院機房模擬、演練所學內容，達到鞏固復習的目的。第七，網站學習討論區。提供學生和教師、學生和學生相互交流平臺，將課堂搬到教室以外的虛擬空間中來，延伸了學習時間。全面提高《建筑測量》課程的學習效果。

2.2 精選教學內容、突出教學重點

2.2.1 理論教學的方法

課堂教學采用板書和多媒體相結合的教學方法，堅持測量知識“夠用”為原則，把培養學生掌握測量核心技能、實踐能力和一定的應用能力貫徹在課堂教學中。在學習《建筑測量》課程以后，應該具有三個基本能力：掌握測量學的基本概念和基本理論的能力，使用測量儀器解決工程上測量問題的能力，根據工程中的具體情況提出具體測量方案的能力。

2.2.2 實訓教學環節

改革隨堂實訓項目，嚴格常規項目訓練，如：水準儀的認識與使用、水準測量（雙儀高法）、經緯儀的認識與使用、測回法觀測水平角、垂直角觀測等施工測量必備的技能[2]。刪除與工程建設項目聯系不緊密的實訓內容，如刪除鋼尺精密量距、三四等水準測量、方向觀測法觀測水平角[3]。增設適應新技術的技能訓練項目。如增加了全站儀的認識與使用等隨堂實訓項目。在綜合實訓中引入項目教學法，全新的模擬施工現場任務，加強學生實踐技能訓練，如擬定某新建項目，在校園內使用全站儀坐標放樣功能進行施工現場定位放線，將建筑物的角樁、中心樁以及軸線控制樁測設到地面上并打樁。通過對《建筑測量》實訓任務的實操練習，達到掌握建筑測量的施工方法和施工現場各種測量儀器的操作技能，滿足學生“零距離就業”的需求。

2.2.3 豐富第二課堂

以測量技能大賽為契機，開展第二課堂，成立興趣小組。以第二課堂的形式作為對實踐教學的補充。

3 結論

隨著社會的發展，面對愈演愈烈的就業競爭壓力，高等職業學校畢業生要想在眾多學子中脫穎而出，就要加強自身修養，提高自身素質。建筑測量課程“以證代考”的實施，加強了學生的實踐動手能力，使得學生能在畢業時即刻適應工作，為畢業生就業增加了一個籌碼。

【參考文獻】

[1]郭秋英，郭紅俠.成教土木工程專業“測量學”教學實踐與探討[J].中國成人教育，2010，5.

[2]呂凡任，王兵.《土木工程測量學》教改思考[J].揚州職業大學學報，2006，12.

[3]林龍鑌，沈耀輝.初探工程測量實踐教學模式的改革[J].福建建筑，2012，1.

[責任編輯：王楠]