基于卓越工程師培養的3I人才培養模式研究

陳慶梅　付昕　張國龍

【摘 要】卓越工程師培養計劃更新了傳統的人才培養觀念與模式，對專業知識、能力和品德等綜合素養提出了更高的要求。本文以本校生物醫學工程專業為例，分析了卓越工程師人才培養中3I特質的涵義，并針對不同的素質提出改革思路與應用，最后從3I人才培養模式改革的效果闡述了卓越工程師3I人才培養的意義。

【關鍵詞】卓越工程師；3I特質；專業知識；能力；品德

近30年的改革開放推動了我國經濟的快速發展，同時為國際化高質量的工程技術人才提供了需求空間。然而，多項研究表明，我國只是工程教育大國而非強國，我國的工科學生面臨著不能滿足社會需求而產生的失業的壓力。在此背景下，教育部為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020）》，于2010年啟動了工程教育的重大改革項目“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。“卓越計劃”的啟動對傳統的人才培養觀念和模式提出了挑戰?！叭绾闻囵B合格的卓越工程師人才”成為各大高校，特別是國家和地方首批“卓越計劃”試點的高校和專業務必思考的首要問題。根據“卓越計劃”的要求與理念，很多高校提出了從專業基礎知識、能力和品德綜合素養三個方面進行卓越工程師人才培養的模式[1-2]。

1 “卓越工程師”及3I特質涵義

教育部高教司相關負責人表示，希望通過“卓越計劃”的實施，能夠引導工程教育的改革方向，讓工程教育回歸工程。也就是說，“卓越計劃”希望培養的學生具備相應的工程技術和專業能力，具備追求卓越的精神和態度，能夠真正服務企業和社會。

“卓越計劃”的實施不是培養能力超強的高級工程技術人才，而是要求培養具備知識、能力和品德綜合素養，即具備3I（Initiative，Industrial and Integrative）特質的現代工程技術人才。目前，清華大學、北京理工大學、東南大學等高校在卓越計劃的推動下，開始探索生物醫學工程專業卓越工程師人才培養新模式。但是這些高校大多是綜合性、或理工類院校，具有較強的工科背景和條件。然而對于醫學院校的生物醫學工程專業而言，工程技術基礎相對薄弱，不能夠復制其它高校的人才培養模式。因此，我們需要根據自身的背景與條件，摸索一套適合醫學院校生物醫學工程專業卓越工程師培養的3I人才培養模式。

2 改革思路與應用

為了能夠真正實現知識、能力和品德綜合素養的培養，本校生物醫學工程專業從不同角度、不同層面滲透3I特質的培養理念，充分展現3I特質的人才培養模式。

2.1 優化專業課程設置與實踐體系

由于生物醫學工程是新型交叉學科，具有多個研究方向，因此在本科的教育中也可以根據市場需求，細化專業方向，設置具有專業方向特色的專業基礎課程與專業課程。比如我校生物醫學工程專業設有一個醫療電子儀器方向，因此我們在該方向的課程體系中設置了各種醫學設備相關的課程，比如《醫學影像設備學》、《醫用治療設備》、《檢驗分析儀器》等課程。

實踐體系主要包括專業實驗、見習、實習，學生競賽，科研實訓小組等。根據教育部關于實驗教學的指導意見，我校生物醫學工程專業在新培養方案的修訂過程中，對專業實驗的設置進行了大幅改革，大大增加了實驗教學的學時比例，加大了設計性、綜合性實驗的比重。為了鞏固學生的理論知識，提高學生學習的興趣和熱情，對低年級學生在課堂之外成立興趣小組，開展電子電路的初步實踐，培養學生的動手能力；鼓勵學生參加各類大學生競賽和參與教師的科研課題，培養學生的自學能力、分析問題解決問題的能力、創新精神和團隊意識，今年學科組成立了生物醫學工程專業科研實訓小組，由專業老師負責指導。

2.2 建立校企合作平臺

根據專業方向，拓展更多相關的實習基地，建立長期有效的校企合作平臺，有針對性地培養學生對專業方向和專業知識的了解和學習，讓學生對本專業在社會中的應用領域和應用價值有初步認識，便于專業理論知識的鞏固和就業目標的確定?！白吭接媱潯币笃髽I全程參與卓越工程師人才培養的過程，林健教授也對國內外校企合作的情況進行了分析，并提出參考方法與建議[3]。從2012年開始，我校生醫專業開始與一醫療器械公司開展合作辦學，開辦“卓越班”。該班由生物醫學工程專業選拔的學生組成，負責學生的職業素養培訓、大型醫療器械的授課和實踐、團隊精神和綜合素質的訓練等。

2.3 注重綜合素質與品德培養

積極開展有意義的課外活動與鍛煉，提高學生的品德素養。在培養方案的修訂中，學校也考慮了這個問題，學校的公共課程很多增設了實踐課程；加大了社會調查與實踐、軍事理論的實踐等。

3 改革效果與意義

目前，新的培養方案剛剛啟用，只有少數專業課程采用了新的課程設置。從學生的調查中發現，學生對實驗學時的增加比較滿意，他們有了更多動手鍛煉的機會。一些公共課程實踐學時的增加也提高了學生的學習熱情，比如思想政治課有更多機會去博物館、革命紀念館等地方參觀、學習；暑假有更多的社會實踐時間和機會去走入社會、了解社會。

生物醫學工程專業的“卓越班”目前進展順利，通過3年的摸索，人數、課程及流程均已穩定。從學生、學校和企業三方的反映，該“卓越班”辦學效果良好，而且報名參加“卓越班”的學生人數每年呈遞增趨勢。

基于卓越工程師培養的3I人才培養模式的目的在于促進教學、提高教學質量，為社會培養真正具備專業基礎知識、能力和品德綜合素養的工程技術人才。該模式注重學生興趣和市場需求，能夠使學生學習的目的更明確，對提高學生的學習興趣和熱情具有重要意義；注重能力培養，有助于提高學生的實踐動手能力、培養學生的自學能力和創新意識、提高學生分析問題和解決問題的能力；（下轉第24頁）（上接第17頁）注重專業知識和實踐相結合，邊學習邊實踐邊鞏固，有助于改善教學效果和教學質量；注重品德的提高，充分體現“唯人”校訓理念。同時，3I特質的卓越工程師培養模式對教師也提出了更高的要求，對于提高教師的教學水平、改善教學方法與手段、提高教學質量與效果都具有重要作用和實際意義。

【參考文獻】

[1]王菁華，周軍，岳愛臣，等.“卓越計劃123模式”的創建與實踐研究[J].高等工程教育研究，2012，3：47-52.

[2]何金保，駱再飛，廖遠江.基于“3I”特質的卓越工程師人才培養的探索[J].大眾科技，2015，17（187）：121-122.

[3]林健.校企全程合作培養卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，3：7-23.

[責任編輯：楊玉潔]